兩彈元勛鄧稼先教學(xué)反思(留存版)

　　

【正文】 法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進(jìn)行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多。第一部分:寫鄧稼先接受使命時的激動和喜悅，突出他的愛國情懷和崇高的使命感?！坝袝r，他備課備到凌晨四點(diǎn)多，在辦公室睡兩三個小時，天亮了繼續(xù)工作。此問題設(shè)置重在培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀習(xí)慣和品質(zhì)，答案不宜強(qiáng)求統(tǒng)一。4?環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。整個設(shè)計留有空間，使教師、學(xué)生在課堂上有自主探究、自由發(fā)揮的機(jī)會。美國在1945年就使用了原子彈，而13年后的中國還未研制成原子彈，中國國防落后了，面對美國的威脅，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)就提出必須建立強(qiáng)大的國防，要造出我們的原子彈。B 鄧稼先對自己事業(yè)的執(zhí)著，和對科學(xué)的無私風(fēng)險，淡泊名利的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。只沉醉于愛迪生、愛因斯坦、牛頓等人的世界。你能連續(xù)好幾年不與家人見面，不與他們通話嗎？你能將自己的生命置之度外，不住地奔波于危險地帶嗎？還是你能為了一個細(xì)小的疑點(diǎn)用手搖計算機(jī)日夜連軸轉(zhuǎn)算九次？我說的這些你真的能做到嗎？如果你剛從美國畢業(yè)，你會放下自己的身段來到貧窮落后的中國嗎？你能在一沒條件二沒外援三沒資料的情況下繼續(xù)研究嗎？你真的愿意將自己的一生都獻(xiàn)給祖國嗎？也許你正在搖頭，可鄧稼先卻愿意做這無名無利的工作！這難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？比起現(xiàn)在的享樂主義人，鄧稼先可謂是一個最好的榜樣。了解我國國防科技發(fā)展中的第一 時 間 內(nèi)容1960年11月5日近程導(dǎo)彈發(fā)射實(shí)驗(yàn)成功1964年10月16日 原子彈爆炸成功 1964年10月27日 導(dǎo)彈核武器發(fā)射成功 1967年6月17日 氫彈空爆實(shí)驗(yàn)成功 1970年4月24日 人造地球衛(wèi)星?東方紅一號?發(fā)射成功 1975年11月29日 返回式衛(wèi)星首發(fā)即獲成功 1980年5月18日 洲際導(dǎo)彈發(fā)射成功1982年10月12日 潛地導(dǎo)彈從潛艇上發(fā)射成功 1984年4月8日 地球同步軌道通信衛(wèi)星發(fā)射成功 1999年7月15日 宣布掌握了中子彈技術(shù) 1999年11月20日 成功發(fā)射?神舟一號?飛船2003年10月15日 神舟五號?搭載首位航天員楊利偉發(fā)射成功，在太空21小時 2005年10月12日 神舟六號?搭載兩位航天員發(fā)射成功，六、作業(yè)抄寫詞語。A 鄧稼先為了祖國毅然決然地放棄了美國安逸的生活，參與了我國核研究工作；研究核武器要幾乎絕對保密，他也為祖國隱姓埋名幾十年。要放個“大炮仗”這部分寫了什么？答案：寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。創(chuàng)新教育:課外探究活動的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。全文寫得最詳細(xì)的是地下核試驗(yàn)一事。再如，有一次，核裝置下到深處時，突然信號測不到。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。1?注意字的讀音。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在具體事件的敘述中注意人物語言動作描寫的特色。導(dǎo)語：剛才給大家展示的是我國在1964年至1975年在國防科技事業(yè)上取得的重大成就。篇二：兩彈元勛鄧稼先教學(xué)反思昨天我們學(xué)習(xí)了《兩彈元勛鄧稼先》一課，這篇課文介紹了科學(xué)家鄧稼先身上濃濃的愛國情懷和無所畏懼的科學(xué)精神以及自己面對生死的坦然。課堂上我利用絡(luò)把我國第一顆原子彈爆炸的情形展現(xiàn)在同學(xué)們面前，并且用幻燈片展現(xiàn)我國第一顆氫彈爆炸的圖片，增強(qiáng)了視覺感官效果。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。難點(diǎn)：環(huán)境描寫及其作用。2?結(jié)合文中注釋解釋詞語。如在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，他是這樣鼓勵周圍的年輕人的:“干我們這個工作，就是要甘心當(dāng)無名英雄:一沒有名，二沒有利，還要吃苦。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點(diǎn)一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進(jìn)的膽識、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場處理的決定，并順利排除了故障。這是一個有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對人物 動作、語言的描寫非常細(xì)膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。開放的課堂:課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，放手讓學(xué)生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導(dǎo)、組織作用。B 解題輔助理解問題：要放個“大炮仗”應(yīng)該如何理解？答案：一百多年以前甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時代，是華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，中華民族任人宰割,有亡國滅種危機(jī)。他這種舍小家，為大家的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們所有人學(xué)習(xí)。課后思考與練習(xí)第一、三題。的確，每一次新的戰(zhàn)略核武器的重大突破，每一次里程碑式的試驗(yàn)成功，都是與“鄧稼先”這個平凡的名字、偉大的