多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用(留存版)

　　

【正文】 缺處”的意義，對(duì)文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要。（二）多媒體教學(xué)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維。多媒體課件由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息組成。總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體教學(xué)改革語(yǔ)文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)的死板方式，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生課堂注入了新的活力，教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索討論知識(shí)、理解分析總結(jié)知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為真正的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這些可以通過(guò)多媒體以動(dòng)畫(huà)的形式形象直觀地展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解問(wèn)題。二、糾正多媒體在語(yǔ)文課堂使用中的弊端現(xiàn)在，多媒體課件廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)，誤區(qū)隨之產(chǎn)生，問(wèn)題很多。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。讓相關(guān)的教學(xué)知識(shí)可以被很容易的理解，也有助于學(xué)生視野的拓展。在課堂教學(xué)中，教師可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在文字中穿插清政府落后無(wú)能的畫(huà)面，配以解說(shuō)，使得學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)香港歷史遺留問(wèn)題形成的原因；再結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)國(guó)富民強(qiáng)、軍事實(shí)力強(qiáng)大的圖片；最后進(jìn)入到香港交接儀式這樣萬(wàn)世矚目的場(chǎng)景，學(xué)生能夠在頭腦中形成“落后就要挨打；國(guó)富民強(qiáng)才能雪恥揚(yáng)威”的情感鏈接，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)讓學(xué)生感受到了落在自己肩上的重任，圓滿地完成了愛(ài)國(guó)主義教育的情感教學(xué)目標(biāo)。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)側(cè)重于語(yǔ)言的應(yīng)用和內(nèi)容的理解，多媒體的使用將音、圖等多種元素加入課堂內(nèi)容，既豐富了課堂的氣氛，也打破了語(yǔ)文的枯燥，促進(jìn)了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和色彩的辨析，對(duì)美的訴求，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了理性材料與感性材料的相結(jié)合。其后在每一部分的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在讀美文的同時(shí)，欣賞美麗的畫(huà)面，莽莽林海、靜謐的森林、鮮艷的森林小火車、古老的神木，借助多媒體，讓學(xué)生神游其中，身臨其境，和作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。多媒體的特點(diǎn)是：圖文聲并茂，生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，能把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高課堂教學(xué)效率。信息能力包括對(duì)信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，也使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。通過(guò)powerpoint出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學(xué)生總結(jié)其氣候特征，由此得出，物候現(xiàn)象的來(lái)臨的第二個(gè)因素——經(jīng)度。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。比如，在講授魯迅的雜文時(shí)，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，或者以文章作者為切入點(diǎn)，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點(diǎn)介紹文章的寫(xiě)作背景、時(shí)代影響等相關(guān)資料，這樣就可以讓學(xué)生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達(dá)的真正意圖，以及文章在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所產(chǎn)生的巨大影響了；讓學(xué)生對(duì)魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產(chǎn)生興趣，并就自己感興趣的部分發(fā)表自己的見(jiàn)解。本文將以多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表自己的看法和建議。利用多媒體技術(shù)我們可以很輕松的解決這一問(wèn)題，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中有多重內(nèi)容：Flash、演示文稿、錄像資料，可從多方面多角度講述教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)做了很好的詮釋，便于每個(gè)學(xué)生理解掌握。多媒體輔助技術(shù)的使用可以幫助教師解決教學(xué)中的問(wèn)題，它能夠利用有效手段幫助教師傳授教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)過(guò)程中便于理解教師的教學(xué)內(nèi)容。(三)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供音頻,視頻,錄音,圖片等,把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)等多種感官,從而提供了聲像并茂,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融的感官刺激,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、什么是多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材和教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）等的各方面的特點(diǎn)，通過(guò)教師精心備課、設(shè)計(jì)、探索，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體（視頻、音頻、圖片等，可以運(yùn)用powerpoint、flash、authware等制作），并與教學(xué)方法相組合，共同運(yùn)用于教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。于是教師就可以制做這樣的一個(gè)課件：通過(guò)大海來(lái)潮時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受文章中的語(yǔ)言，再搜索到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期水兵訓(xùn)練的場(chǎng)面播放給同學(xué)們看，并音頻播放課文朗讀一邊用聲音配合，使學(xué)生能真正感受到文章語(yǔ)言的有力，充分地品味這篇文章的氣勢(shì)。這樣，讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)起一座橋梁，并大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。對(duì)于一名初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，要不斷改變教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教學(xué)方法。因此，必要時(shí)選擇多媒體，會(huì)降低課堂內(nèi)容的難度，有利于提高教學(xué)效率。所以，語(yǔ)文教師要選擇合適的教學(xué)手段，這就要求教師務(wù)必吃透教材，一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不要多媒體主宰。二、利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的教學(xué)模式中，教師對(duì)課程進(jìn)行講解是常見(jiàn)的模式與方法，教師口若懸河一番之后，學(xué)生們得到的相關(guān)知識(shí)就表現(xiàn)得極為空泛。例如，安徒生的《皇帝的新裝》，這是一個(gè)非常有趣的故事，課文題目很吸引人，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就閱讀了課文，覺(jué)得沒(méi)什么難的，不由自主地就忽視了老師上課的講解。四、全面考慮，注重人文關(guān)懷多媒體是輔助教學(xué)