大小多少教學反思(留存版)

　　

【正文】 小多少的比較理解。通過引導學生觀察教材插圖，培養他們看圖說話的能力，認知能力，發展學生的語言能力。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學生嘗試自學鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術滿足其特殊的學習需求，為他們健康發展、融入社會打下基礎。第二步是根據例8設計練習，目的是使學生熟練地運用比較數大小的方法。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學生進行比較。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區分兩個字的同時，設下懸念，激發他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環節。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結合課后“我會說”進行量詞使用的`說話訓練，并通過事物進行拓展訓練，讓學生發揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。在今后的教學中，我要虛心學習，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的`教學水平和教學素養。下面談談自己的執教體會。藝術，本節課還有許多值得完善的地方。激發智障學生語文課堂的學習情趣，是語文教學、識字教學本身內在要求。一、課件導入、激發學習興趣：課堂中我首先通過課件展示一幅農家小院的情境圖，引導學生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發學生的語言表達能力。通過本節課的教學，應使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。通過這種圖文結合的方式提高A層學生的識字能力、加深B、C層學生對圖片的認知能力。學生在學習《小于、等于、大于》前，已經學過了比較。接著通過出示動物和水果的詞語，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。同時，我注重讀的訓練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。圖字結合法。二、利用簡筆畫加深學習內容：在同學們對小院的情景有了初步的了解基礎了，讓同學們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。自主認字法：“加一加”、“換一換”。同時讓生進行拓展，用“一堆 ”來說話。一、教學效果：在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時，結合班內學生的實際情況，主要進行了識字、識圖及分類的教學。注重了詞語的讀說，在說句方面練習不夠充分，應逐漸加強。這些都是學習新本領的基礎。在引導學生經歷探究過程中，根據本課的教學目標，訓練學生觀察、記錄、分析等基本技能，學生經歷了這個過程，使學生從中體驗到科學探究究竟是怎樣一回事。在本堂課中，帶領學生進入新授知識的學習中，收到意想不到的效果。不足之處：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優美程度。教學具的選擇上，符合學生的心理特征，具有吸引性。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓學生通過觀察感悟“多”“少”“同樣多”。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。大小多少教學反思11對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對它們都有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數一數的辦法來比較。在今后的教學中，我要虛心學習，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學水平和教學素養。同時，我注重讀的訓練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在實驗過程前，教師要先對實驗方法進行適當的指導，在學生實驗過程中進行個別輔導，這樣，學生的分組實驗就會完成得更加順利，動手操作能力也會得到提高。一、課堂中，教師引導學生主動探究、親身經歷以獲取知識、提高能力。學生在學習《小于、等于、大于》前，已經學過了比較。簡單對比，引出課文，為下節課打下基礎：本節課最后一個環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察，他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節課學文打下基礎。本課雖然得到了領導與老師的一致好評，但我還是認為自己存在一些不足之處，如：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優美程度。此環節的設計，有利于學生自主地“發現問題、解決問題”，培養學生獨立學習的習慣和思考空間。教學時，我結合課文的內容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。通過引導學生觀察教材插圖，培養他們看圖說話的能力，認知能力，發展學生的語言能力。于是我采取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學生進行比較。我編了一首兒歌來記住這這兩個符號“大口對著大的數，尖尖對著小的數，向左開口是大于，向右開口是小于”。并在平時的學習環境中，注意課程資源的利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學習語文、用語文的意識。接著通過單個事物放大的形式，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。在今后的教學中應合理安排學生的分組、分層，充分發揮優秀學生的幫帶作用，讓他們帶動C層學生主動參與課堂。《大小多少》教學反思7《大小多少》是新版義務教育教科書，人教版第一冊識字中的一篇課文。在今后的教學中，我要虛心學習，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學水平和教學素養。三、在課堂上師生關系融洽。本節課中根據以往經驗，學生在看頭和尾對齊的圖形時，容易錯判斷為“同樣多”因此在教學時我就把這類題目出在了黑板上，讓學生觀察、比較，突出了“一一對應”的方法，突破了教學難點。結合簡筆畫學習，在展示圖卡時，可以選擇像趙老師一樣采用直觀的繪畫形式；課堂一開始播放動物叫聲，可以換成教師聲情并茂的動作和學習動物叫聲表演形式進行，更能刺激學生的學習性。在學習本文的過程中，我讓學生分節讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如：“堆”字的教學。一是利用數目表找數，通過不同形式的練習，達到一個共同的目的，知道數目表中的位置。因本堂課學生上課，班內學生較多，對C層生的照顧不夠，個別學生沒有關注到。《大小多少》教學反思12比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。要記住“＞”、“＜”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“＞”、“＜”，而應引導學生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎。三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。教學時，我結合課文的內容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。教學是一門有缺憾的藝術，本節課還有許多值得完善的地方。在本課的教學中，我著重培養學生的探究能力，發展學生的創造潛能。課堂上使用多種評價語言，激發學生的學習興趣。接著通過單個事物放大的形式，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠”。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學生嘗試自學鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術滿足其特殊的學習需求，為他們健康發展、融入社會打下基礎。于是我采取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。圖卡，應該美觀大方、選擇具有刺激性視覺的色彩、字卡上的字跡工整。二、在自主活動中個性得到張揚。本節課中根據以往經驗，學生在看頭和尾對齊的圖形時，容易錯判斷為“同樣多”因此在教學時我就把這類題目出在了黑板上，讓學生觀察、比較，突出了“一一對應”的方法，突破了教學難點。四、課堂中存在的不足與反思本課堂在時間安排上前松后緊，導致鞏固練習環節沒能進行，不能當堂課檢測A生的識字及BC生識圖情況。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。在教學中，盡可能讓學生說出已有的經驗和感知，如學生對2瓶水的多少的推測，預設1是瓶子相同，水位不同；預設2是水位相同，瓶子不同。課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。如： “堆”字的教學。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。能夠很好的掌握兩種物體之間的數量比較。根據智障學生注意力不易集中的特點，我圍繞主題，設計多種活動幫助學生集中學習重難點知識。老師隨機在黑板上畫出相應的事物，并板書名稱。本課讓學生填百數圖，并按要求涂色等一系列活動，使學生進一步理解數位的意義。識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。”“小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了！”等，有效地創設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學，并結合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。通過本節課的教學，應使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。在引導學生經歷探究過程中，根據本課的教學目標，訓練學生觀察、記錄、分析等基本技能，學生經歷了這個過程，使學生從中體驗到科學探究究竟是怎樣一回事。學生課堂行為習慣的培養練習。在認知每種動物中，采用觀察、模仿動作和叫聲、或者唱相關動物的歌曲或創情節故事，讓學生動手畫一畫的方法，幫助學生加深認知。通過這種圖文結合的方式提高A層學生的識字能力、加深B、C層學生對圖片的認知能力。在教完知識點后，讓學生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學生操作，加深理解一一對應的比較方法。三、不足之處：本課堂在時間安排上前松后緊，導致鞏固練習環節沒能進行，不能當堂課檢測A生的識字及B、C生識圖情況。能夠很好的掌握兩種物體之間的數量比較。如：“邊”字的教學。不足之處：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優美程度。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區分兩個字的同時，設下懸念，激發他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環節。在此基礎上說一說還知道哪些動物、哪些水果。如： “堆”字的教學。在學習本文的過程中，我讓學生分節讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。這個環節讓B層學生來驗證，以提高他們的識圖和觀察能力。讓學生以不同的方式進行相關語文的學習，通過多種途徑提高學生的語文素養。要記住“＞”、“＜”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“＞”、“＜”，而應引導學生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。接著，教師出示了不同瓶子和不同水位的兩個瓶子，這時，學生就沒有統一的判斷標準了，學生的探究興趣一下子被激發起來了，紛紛作出推測，并設計了實驗的方案。“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。學生課堂行為習慣的培養練習。結合簡筆畫學習，在展示圖卡時，可以選擇像趙老師一樣采用直觀的繪畫形式；課堂一開始播放動物叫聲，可以換成教師聲情并茂的動作和學習動物叫聲表演形式進行，更能刺激學生的學習性。整個教學過程環節設計還不錯，但學生在傾聽方面做的不是很好，還有在操作的過程中有學生玩學具，爭取下次在常規方面多下功夫。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。教學內容設計上，注重潛能開發。教師的基本功學習。在講解完黃牛和花貓時，并穿插引出比較大小；在大家繪畫完鴨子后，吸引來小鳥之后，并引導學生又對鴨子和小鳥進行多少的比較。三、在課堂上師生關系融洽。整堂課的教學我以課本為基礎，試圖從日常生活入手，使學生感受到數學就在身邊，并以直觀的教具幫助學生理解抽象的數學符號。對于一年級小朋友來說還是比較陌生的。老師隨機在黑板上畫出相應的事物，并板書名稱。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。四、課堂中存在的不足與反思本課堂在時間安排上前松后緊，導致鞏固練習環節沒能進行，不能當堂課檢測A生的識字及BC生識圖情況。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。《小于、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數學符號表達出來。在今后的教學中應合理安排學生的分組、分層，充分發揮優秀學生的幫帶作用，讓他們帶動C層學生主動參與課堂。整個教學過程環節設計還不錯，但學生在傾聽方面做的不是很好，還有在操作的過程中有學生玩學具，爭取下次在常