孔繁森第二課時(shí)(留存版)

　　

【正文】 此在教學(xué)中，我憑借文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。他們的聲聲哭泣、聲聲呼喚深深刺痛著援藏干部孔繁森的心，他做出了一個(gè)十分重要的決定，是什么決定呢？你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。指名讀，齊讀。這時(shí)大家都明白了，課文是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這句話而寫(xiě)的。音樂(lè)是靈空的，它不經(jīng)過(guò)任何中介，直接作用于人的心靈世界。這句話中哪個(gè)詞尤其讓你感動(dòng)。誰(shuí)來(lái)跟配合老師一下，老師就是醫(yī)生，你是孔繁森，你要求獻(xiàn)血。（學(xué)生自讀）師：太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，太陽(yáng)和月亮好像是（兄弟）藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們?nèi)缤值堋＝虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森 。（重點(diǎn)理解“像對(duì)待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對(duì)待親生兒女一樣”對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。（屏幕顯示）問(wèn)：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰(shuí)給的？③ 引讀句2。（再次深情朗讀全文）五、交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森，你覺(jué)得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話來(lái)贊一贊。“懇求”與前面的“請(qǐng)求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰(shuí)來(lái)演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請(qǐng)求→懇求”的漸進(jìn)過(guò)程）練讀句句3。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。孔繁森為漢藏友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫(xiě)了漢藏友誼之歌，讓我們深情地呼喚這位偉人的名字——孔繁森；讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字——孔繁森；優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森；孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部。他用這些錢(qián)來(lái)——幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書(shū)。（指名讀）師：真是個(gè)舍己為人的好人啊！怎不令人豎起大拇指說(shuō)：“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”。老師先來(lái)檢查一下同學(xué)們本課生字已經(jīng)掌握了沒(méi)有。孩子們七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，總結(jié)出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無(wú)私的品質(zhì)。本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（3）見(jiàn)醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他想，如果不獻(xiàn)血，那孩子們吃什么呀，孩子的學(xué)費(fèi)怎么辦呀？于是他就——“再三懇求”，想象一下孔繁森會(huì)怎樣的“再三請(qǐng)求”呢？孔繁森這樣一次又一次誠(chéng)懇的請(qǐng)求，就是“再三懇求”。快速讀第二自然段，思考：這一自然段講了一件什么事。讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部讓我們聽(tīng)著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過(guò)的痕跡，永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。讀好這些詞語(yǔ)。（失去親人）（3）多可憐的孩子，誰(shuí)能讀好這句話？個(gè)別讀。，讓我們?cè)俅魏俺鲂闹芯磁逯椋?孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。正是有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)得流下了熱淚。）？出示第三自然段第1句話。白天，孔繁森___________。聰明的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話就是我們的第一自然段內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)一遍，孔繁森，預(yù)備齊。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：課前播放《一個(gè)媽媽的女兒》一、課前談話導(dǎo)入。，把這兩個(gè)字描紅一遍、臨寫(xiě)一遍。他作出了一個(gè)決定，請(qǐng)你讀讀書(shū)中相關(guān)的句子。孔繁森奮不顧身、竭盡全力撫養(yǎng)這三個(gè)孩子，親如一家人，這是血濃于水的情意啊！孔繁森的事跡打動(dòng)你了嗎？你能用你的朗讀來(lái)打動(dòng)大家嗎？指導(dǎo)讀好這一節(jié)。”（屏幕出示這段話。讓我們來(lái)讀讀孔繁森爺爺最喜愛(ài)的名言：“一個(gè)人的最高境界是愛(ài)別人，一個(gè)共產(chǎn)黨員愛(ài)的最高境界是愛(ài)人民。個(gè)別讀題。（4）交流說(shuō)話。五、學(xué)習(xí)第四節(jié)1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢(qián)來(lái)—— 板書(shū)：獻(xiàn)血藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)地流下了眼淚，他們會(huì)說(shuō)？千言萬(wàn)語(yǔ)難訴藏族同胞對(duì)孔繁森的嬸嬸感激和熱愛(ài)，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)，有一首歌這樣唱：出示歌詞（1）自讀（2）太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，他們好象是——（兄弟）（3）太陽(yáng)和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們也像——？（4）漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來(lái)的？這些和孔繁森有什么關(guān)系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)孔繁森這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔繁森》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孔繁森有了哪些了解？（指名說(shuō)）過(guò)渡：孔繁森到底是一個(gè)怎樣的人呢？他為什么會(huì)被編進(jìn)了語(yǔ)文課文里？他到底有哪些感人的故事？到底有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)孔繁森，進(jìn)一步的了解他好嗎？二、走進(jìn)孔繁森（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段我們先來(lái)看看孔繁森曾經(jīng)生活過(guò)的地方——西藏，領(lǐng)略西藏獨(dú)特的自然風(fēng)光吧！（出示西藏的圖片）孔繁森曾經(jīng)在這兒生活了10年，10年來(lái)孔繁森給人們留下了一個(gè)什么樣的印象呢？課文里面有一句話對(duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià)，你能很快地找出來(lái)嗎？學(xué)生打開(kāi)書(shū)，到課文中找句子。他們吃的、穿的，用的、上學(xué)等等都需要用錢(qián)，那么孔繁森有這么多的錢(qián)嗎？我們?cè)賮?lái)看一段小資料。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，正因?yàn)橛辛丝追鄙@樣優(yōu)秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民之間友誼的橋梁。”這段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流，允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的感悟。音樂(lè)、圖片、文字資源的有效利用，取得了良好的教學(xué)效果。（個(gè)別讀、齊讀）孔繁森的家庭并不富裕，他的一份工資既要贍養(yǎng)九十高齡的老母親，又要撫養(yǎng)自己的三個(gè)孩子，每月還拿出幾百元買(mǎi)藥品為藏胞治病，接濟(jì)生活貧困的藏族群眾。孔：我家里有好幾個(gè)孩子沒(méi)錢(qián)上學(xué)讀書(shū)，你就幫幫我吧！醫(yī)：不是我不肯答應(yīng)，而是你年紀(jì)太大，身體又不好，獻(xiàn)血有危險(xiǎn)。她蒸了一籠包子，打算讓孔繁森嘗嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味。）：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）。（2）交流。從文章的中心入手，讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考哪些地方寫(xiě)出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品讀，利用表演理解重點(diǎn)詞，利用角色替換法引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有具體的、深刻的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說(shuō)明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來(lái)幫助自己，寧愿苦了自己。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)孔繁森獲得一個(gè)總體印象。他親自把包子送到一個(gè)叫瓊琮的啞巴老人口中，老人感動(dòng)得熱淚直流。后果你自負(fù)。在如此困難的情況下，他還收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，多偉大的孔繁森啊，難怪作者贊嘆道：“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”！自從收養(yǎng)了