小組合作學習實施方案(留存版)

　　

【正文】 言棄！目標：每天進步一小步，日積月累跨大步！組名：鵬程萬里口號：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬里！目標：不飛則已，一飛沖天。分組時除了考慮學習能力，還考慮到學生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內異質，組間同質”的原則對全班學生進行優化組合，優勢互補。其教學步驟基本如下：第一步教師創設情境，出示要解決的問題第二步學生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學課本，教師給予必要的提示與輔導。1．師生合作，共同確定學習目標，尤其是要確定好預習目標，讓所有的學生都明確具體的預習任務。（九）每周一評比課堂表現 作業 各科測試 行為規范 總分一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。（四）小組活動不規定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉就可進行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀比賽。合作學習注意學生學習的差異性。合作小組是幾個人為了共同的學習目標而組合在一起的學習共同體，我們在合作學習中不僅看重某一小組學得怎么樣，也要重視小組的組成——每個學生在小組學習中獲得的發展，對每個學生良好個性的培養。（三）對小組的成績的變化經常進行分析和對比，每次考試后對一、二、三、四名的小組給予獎勵，對進步的小組也給予鼓勵，對落后的小組給予激勵，對全體學生都有促進，進步的小組償到了成功的喜悅，未考好的小組中的未考好的同學會感到對不起本組同學，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學之間合作學習的氛圍自然形成。（八）記分，記載由后一小組的成員依次記前一小組的成員，小組成績以均分呈現。（二）在課堂教學過程中繼續實行小組合作學習策略。另外，本學期要在預習內容上下工夫。為了切實提高小組合作學習的有效性，我積極探索研究，特制定以下方案：一、科學合理分組為了促使學生有效進行小組合作學習，首先對全班學生進行科學、合理的分組，每組45人。下課后及時匯報給各課代表。〖學習小組劃分〗學習小組的建立主要目的就在于幫助每個學生更好的進行學習，因此學習小組的劃分應以學生的學習成績作為重要依據。這樣，座位的安排就促進了合作。這些孤獨的學生，不僅喪失了自己學習的機會，干擾了其他人的思考，而且還嚴重挫傷了整個學習小組的積極性，進而影響了學習小組的凝聚力和競爭力。（六）建議，敢于提出自己的大膽設想。反思敢于承認錯，肯定別人學著自控發言盡量輕，服從集體留個性。在有限的時間內，達到最好的學習效率。引導學生達到學校的各項要求，不歧視后進生，將每位學生融于小組集體，不暴露個別學生的的短處，盡量發揮每位學生的特長，及時進行星級評定與表彰，激勵學生不斷進步。如此一來，三類同學都得到了平等的機會，都有了自己的發展。但是在討論比較有難度的問題時，要求組長一定要組織小組成員全部發言。當然，小組合作學習的途徑遠不止這些，需要我們每一位教師在平時的教學實踐中不斷深入的挖掘，為學生創設合作學習的機會，充分發揮小組合作學習的時效性，努力培養學生的合作觀念，增強學生的合作技能，全面提高學生的語文成績！第三篇：小組合作學習實施方案小組合作學習實施方案76班為了提高小組合作效能，就必須加強小組建設，其中包括如何將小組進行最優化組合，最優化分工，如何進行小組評價等，為更好、更有效地開展好小組的合作學習，特制定如下實施方案（草案）：一、小組構建策略小組劃分——組間同質，組內異質。同時，負責統計一周中組內成員在該學科的發言次數并填好統計表。小組合作學習后，教師要提供一定的時間讓其進行自評。學生個體的榮耀是小組的榮耀，學生個體的失敗同樣是整個小組的失敗。小組標牌的規格30*20能立于桌面，兩面內容相同。小組培訓。小組長工作技巧：①鼓勵：善于根據學習任務引發話題，組織討論；關注每一個組員的活動，對組員的發言適時地給予鼓勵性的評價；隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話語引導較少發言的同學參加意見。回答問題出現的錯誤不扣分。前8名的，每人加1分。合作學習中學生良好個性的培養。在合作中，人人參與、個個發言、相互啟發、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學生的知識和能力的發展。課堂教學活動中，教師對學生的合作學習提出明確的學習任務，不是直接讓學生去合作，無所是事，不知所措，只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。（四）課后作業。二、小組的評價（本評價方法為指導性意見，各任課老師和班主任協調，增減項目，但獎分和扣分分值各科要大體相當，不能一科得分掩蓋另一科或幾科的得分。⑤維持。（2）組內分工。名次進退以年級為準。評價項目：①、預習與作業情況 ②、課堂表現情況（發言次數、合作態度等）③、組內成員考試總分與名次進退步情況三、考試情況：（1）學科測試，指教師自行組織的各種類型的測試（2）、月考、期末考試后，計算每組學科總平均分情況（3）、月考之后，該小組內成員每進步一個名次，加1分，退步一個名次，扣1分。平時主要以小組自評為主，個人自評和教師評價可以定期進行。②、副組長：協助組長處理組內一切事務，同組長一起加強組內的向心力和凝聚力。這就要求教師在學生進行合作學習的時候，教師要參與其中，在班級內進行巡視，詢問學習成果，如果發現有學習困難，及時進行點撥。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協力，搞好學習。平時他們散布在班級的各個小隊，教師的精力更多的是被差等生和優等生分散了，很難集中關注他們這一批“中間力量”。從德智體美勞等各方面對學生進行多方位、多層面的評定，不以某一學科為重點，旨在培養學生學習興趣、促進學生全面發展。（1）綜合說明同學討論時提出的幾種意見。，有爭執向老師請求援助。教給學生四人合作學習如何討論，解決疑難問題，四人合作學習如何展示、辯論和競賽。③學生們能夠意識到不僅僅是它所處的學習小組，而是整個班級都在從合作學習中得到提高。不管如何搭配，仍然會有弱勢學習小組的存在，如“男10號、女10號和男11號、女11號”組成的四人學習小組雖無差生卻也沒有優生，很難起到帶動作用。同時，我們也發現，一旦學習小組的人數超過6個，就會產生以下三個方面的困難：①有一些學生會承擔比他們應該分擔的工作量大的工作。在討論后，負責發言人的提名來匯報本小組討論的結果，同時，均衡組內成員到黑板板書的機會。教師做好階段性總結，并適當改進方法提出下一步的方案。3．及時進行信息反饋，調控合作活動。本學期還要繼續進行小組合作學習的校本教研活動。2不按規定系好衛生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。四、“小組合作學習”具體操作（一）學習小組的組建，把班級四十六名同學組成十一個學習小組，每組四至五人，其中每個小組好、中、差搭配，分為a/b/c/d四個層次，使各組總分基本相同，各組選出品學兼優的學生擔任組長，明確組長的職責，組內設置記錄員、匯報員，同時座位按學習小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動。而是讓學生進行合作交流，合作的內容具有挑戰性。增強合作意識為學生提供盡可能多的機會去發展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學會進行交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據教學內容和學生的興趣特點，設計一些適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發揮重要的作用。遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。因此，我們把小組合作學習作為校本較研的課題來進行研究，從而推動我校教學改革的快速發展。內容要盡量具備可操作性，有利于調動學生的積極性，有利于開發學生的智力，有利于培養學生的創新精神，有利于發揮學生的合作精神和掌握新知識。第五步教師簡要小結，肯定對的，指出不足，適當講解，并進行相應的獎勵及批評。自我介紹。而學習小組成員對學習小組的認同感、歸屬感、責任心和團結奮斗的團隊精神是提高學習小組學習能力的前提和基礎。1號組長的班名次即為該學習小組的序號，那么大組原則上采用1組與10組，2組與9組??的組合方式。突然之間轉過180度可能會使他們不舒服，有的學生還會對轉來轉去感到厭煩，這就可能導致他們注意不到老師和其他同學在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗。班內設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。，不羅嗦。（1）當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。可以按學科分好小組，由各任課教師負責。可是長期下去會發現，對差生的引領作用并沒有預想的那么大。各任課教師要結合學科特點，進一步完善評價標準，做到激勵優秀生、照顧后進生，適當調整評價標準。二、教師方面確定話題進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學能夠在這樣的氛圍中不斷提高。小組成員分工：組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。C．一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以采用這種討論方式。通過他人的評價，使學生獲得合作學習時行為表現方面的反饋信息，并經過反復對照，使積極的行為得到強化，不當的行為得到糾正。一般來講，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來表示學業上的進步，這是公平的。（4）互補性原則：小組當中盡可能的集中更多的優勢資源，被所有組員共享。②協調。⑤總結：綜合組員在學習討論時提出的不同意見，分析討論意見，作出結論；小組活動結束時要總結評價。達標測試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學質量是否達到要求最主要的體現，是教師對小組評價的核心部分。獲得名次的，一等獎再加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。二、小組合作學習策略的構建。訓練合作技能學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。（八）每月進行一次明星小組的評選，每班每月1個組，評為明星小組的，每位同學得表揚卡一張。學生抄襲他人的達標測試每人次扣該組2分。②發言：先準備后發言，不信口開河；發言圍繞中心討論，不東扯西拉；談看法要有根據，能說清理由；語言表達力求清楚明白，不羅嗦；別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。小組長要協調好組內成員之間的關系，求大同，存小異，充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協調師生關系；協調并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，營造“比、學、趕、幫、超”