母雞教學設計(留存版)

　　

【正文】 的老舍寫的另一篇課文母雞，那么老舍先生對母雞又是一種什么樣的態度呢？就讓我們一起走進16《母雞》二、自學探究自學提綱：認真讀課文完成以下問題：（1）想想作者對母雞的態度前后發生了什么變化? 找出文中的語句，用橫線畫出來。老師相信,只要我們多讀多練,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!《母雞》說課稿一、說教材《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。）不多。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。（3）聯系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。教學難點：體會母愛的無私和偉大。它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“————————”。同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。齊讀出示的2個句子。這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關語句。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪。（4）設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對母雞態度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。（板書：一向討厭 不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛（一）略讀1－3小節，了解“我”討厭母雞的原因。交流預習、相互評價學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據學生的具體情況，做好引導工作。四、,拓展延伸同學們,看,老舍先生通過對母雞態度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請四人小組討論討論，完成表格。學習目標:認識7個生字。同學們討厭這樣的母雞么？師：同學們想不想知道為什么老舍后面會尊敬母雞？師：那我們繼續往下看，齊讀第四自然段。請同學們在聽到老師播放的聲音后大聲說出這種聲音屬于哪種動物？順序播放，鵝、母雞、羊、豬的音效文件，學生順序回答，答對后幻燈片出示同類動物圖片。（指名讀1—3自然段）讀完后，請同學們自主回答這段寫了母雞的什么。【教學準備】學生預習要求：不認識的字注上拼音，不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。學法指導:：通過學習課文,使學生明白只有細致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。C、反饋訓練： 課文以作者的（情感）變化為線索，前后形成了鮮明的對比。本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。四、說流程在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態度前后不同的句子。指導重點：（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。本課內容淺顯易懂，作者由原來對母雞的討厭到后來對母雞產生了敬佩之情，使學生感悟到母雞就是一個無私無畏，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄。默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。你體會到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？ 指導感情朗讀現在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。（高爾基）人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。[設計意圖] 激發想象，訓練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并升華了這種愛。板書課題，生齊讀課題。8．學習第7小節，體會母雞的辛苦與慈愛。（二）品讀5－8小節，體會“我”喜歡母雞的原因。邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的