選修1戊戌變法教案(留存版)

　　

【正文】 國危局的維新變法運動。這也表明資產階級維新派的行動比他們的宣言落后了。而掌握實際最高權力的慈禧從一開始就希望所謂的變法在她能接受和控制的范圍內。他的到來使守舊派感到十分恐懼，擔心外國人會干涉清廷的內政，支持光緒帝。（2）國內環境：日本：封建專制統治相對薄弱、資本主義發展相對充分中國：封建專制統治達到頂峰、頑固勢力異常強大，自給自足的小農經濟仍占統治地位，資本主義發展先天不足、后天不良（3）思想文化： 日本：知識分子容易吸收外國的新思想、新文化，西方學說普及早 中國：儒家傳統思想文化根深蒂固，比較難接受新鮮事物（4）領導力量：日本：倒幕派掌握實權，得到人民的擁護，部分大名支持，建立倒幕基地。能力目標：比較分析社會各界對于戊戌變法的不同反應，了解新舊時局關系緊張的具體表現，理解變法失敗的原因，討論探索變法法令內容在政治方面的局限性和經濟，文化思想方面的進步作用。（師生關系）過渡：盡管康梁等人很努力，他們迫切希望光緒帝變法。文教：開辦新學堂。通過提綱式的框架和學生一起鞏固小結本課的內容。（學生觀看短片）（教師提問）當時各省舉人對《馬關條約》的態度是怎樣的？（學生回答）（教師提問）康有為的萬言書中提出了哪些救國主張？（學生回答）“下詔鼓天下之氣,遷都定天下之本，練兵強天下之勢，變法成天下之治。康有為、梁啟超逃往國外譚嗣同不肯逃走，和康廣仁、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀被一起處死于北京宣武門外菜市口，史稱“戊戌六君子”。你們又如何看待這個問題呢？（學生思考回答）“留得青山在，不怕沒柴燒” 可以保存力量，繼續進行斗爭（教師引導）那譚嗣同慷慨就義豈不就白白犧牲了？（動腦筋題目討論）（學生思考回答）各國變法都有人流血犧牲，變法維新需要喚醒民眾，在關鍵時刻，需要有人付出生命代價，譚嗣同甘愿為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，很值得！他是個頂天立地的大丈夫！（教師總結）不論是暫時逃離的還是留下犧牲的他們都是光明磊落的，都是有著一顆火熱的愛國之心。中國的封建頑固勢力十分強大，而維新派的力量比較薄弱。)根據35頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們為什么覺得“無力回天”?(實權掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)根據34頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學生人格多元化的選擇權，允許他們自圓其說。”此對聯反映的歷史事件是( ) 成為中國近代維新變法運動導火索的不平等條約是( )A.《南京條約》 B. 《北京條約》C. 《馬關條約》 D. 《辛丑條約》19世紀末康有為、梁啟超掀起戊戌變法運動的目的是( ) 戊戌變法期間,慈禧太后代表的政治派別是 ( ) 譚嗣同被慈禧太后殺害后,街頭巷尾的人們議論紛紛,你認為符合史實的議論是( ),賣國求榮 十九世紀末,戊戌維新在社會上起了思想啟蒙作用,變法圖強的社會呼聲日益高漲。【教學準備】教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。教師引導學生討論變法的影響，之后共同歸納總結，并板書如下：戊戌變法是一次資產階級的愛國運動，加快了中國近代化的進程。——維新派得到了皇帝的直接支持。)師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。(1)康有為：少年立大志，但六次科考失敗的經歷對其有很大的刺激。原指入京請愿或上書言事，也特指入京會試的人上書言事。戌變法的展開難點：戊戌變法的歷史意義。)板書： 第7課 戊戌變法(二)教師引領,自主探究:篇6：八上戊戌變法教案重點：百日維新的主要內容及其歷史意義。三、教學目標：知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等歷史基礎知識。反對者反對簽訂《馬關條約》。知識的系統化也是將學生歸納、分析、演繹等思維能力的高度綜合化過程。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權的袁世凱。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內容)再次強調變法的緊迫感，重要性。三、戊戌六君子學生看書，想一想以慈禧為首的頑固派在做什么?戊戌變法的命運如何?維新派是如何應對?結果如何?在與頑固派的斗爭中，有位志士譚嗣同我們來認識一下。【重點難點】一、重點：“公車上書”和百日維新。創辦報刊,開放言論軍事方面訓練新式軍隊。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發引導，調控課堂紀律和氛圍)想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的光緒帝等人贊成。梁啟超：力倡?民權?，認識到變革是歷史發展的必然趨勢；譚嗣同：批判封建專制制度和倫理觀念，帶有一定的民主色彩。傳承借鑒——史海擷珠戊戌變法我們分析完了，留給我們的思考并沒有結束。師：首先我們看政治方面的內容，有利于什么？ 生：有利于維新思想的知識分子參與政權 師：經濟方面的改革會起到什么作用？生：有利于資本主義工商業的發展，增強國家的經濟實力。新課學習（教師講述）戊戌變法”作為近代中國的一項重大歷史事件，我們將從背景、序幕、發展、高潮、結果這五個方面去全面了解。）討論與合作：學生分組討論：戊戌變法有何歷史意義？（戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。創設情景：同學們，如果那么生活在當時，作為一個有良心的中國人，你會怎么做呢？學生回答：變法。那么我們把它分為四個章節，一起先來看一看第一章：粉墨登場。19世紀末，帝國主義掀起的瓜分狂潮使中國面臨亡國滅種的關頭。④社會生活：維新派建立社團、興辦學堂、創辦報刊、提倡女學，改易風俗（如主張男子剪辮子、婦女不纏足）等，對促進社會生活和社會意識的近代化也起了重要作用。光緒帝“決意欲開懋勤殿選集通國英才數十人，并延聘東西各國政治專家，共議制度，將一切應興應革之事，全盤籌算，定一詳細規則，然后施行”。新勢力舊勢力（弱，受約束）光緒帝慈禧太后（強，控制主宰）（解除遠離）翁同龢榮祿（提升重用）（地方官員個別代表）陳寶箴大多數中央和地方的高級官員 袁世凱（兩面派，給新勢力設陷阱）群眾基礎弱社會基礎厚在新舊勢力的交鋒中，新勢力明顯處在劣勢，為變法最后的失敗埋下了伏筆。基本內容：提示：從除舊、布新、作用、局限性四個方面列表總結維新變法的基本內容。建議教師在教學時結合教材內容，適當利用新聞報道、文件奏折、圖片等各種歷史資料，創設相應的歷史情境，培養學生分析歷史問題的能力，從而體會維新變法運動在中國近代歷史發展進程中的地位和作用及近代中國的先進分子對救國之路上下求索的艱辛歷程。初印一千份，后增至三千份，隨《邸報》免費贈給京官，以便開通風氣，由是在官員中產生了很大的影響。它促使一些先進的中國知識分子，更加迫切地向西方尋找真理，挽救民族危機，使中國富強起來。甲午戰爭后，列強便爭先恐后地到中國開設工礦企業或修筑鐵路，直接掠奪中國的原料和勞動力，沉重打擊了尚未成長的中華民族工商業，阻礙中國生產力的發展。④四個新通商口岸的開放和內河航行特權的攫取，使各國得以深入長江流域廣闊地區，直接掠奪那里豐富的資源和傾銷商品，加深了中國經濟的半殖民地化。同時這也是中華民族資本主義發展的必然要求和反映。強學會：政治團體（1）時間、地點：1895年8月，北京→上海分會（2）宗旨：研習西學，交流變法思想。★教學過程及要點：〔新課導入〕采用談話導入法： 拿破侖關于中國有一句名言，“中國是頭睡獅，就讓它永遠睡下去吧！”鴉片戰爭之前，中國確實像一頭睡獅，但鴉片戰爭的炮火使這頭睡獅逐步醒來。除舊布 新作 用局限性 政治精簡機構，裁汰冗員，廢除旗人寄生特權鼓勵官紳士民上書言事，嚴禁官吏阻隔；令各省督撫舉薦新政人才有利于資產階級知識分子參與政權；精簡機構，提高效率。舉措： 舊勢力新勢力 人事權 軍 權慈禧解除翁同和的軍機大臣，任命親信榮祿為直隸總督光緒帝革去禮部兩尚書四侍郎，任命譚嗣同等“軍機四卿” 基 礎榮祿等人暗中勾結密謀慈禧訓政拉攏袁世凱，不識其真面目中央和地方的高級官員抵制新政游說列強爭取支持；各省只有湖南巡撫陳寶箴支持變法態勢：光緒帝和維新派形勢危急。這里說的東西各國政治專家，具體是指日本的前首相伊藤博文和英國人李提摩太，皇帝準備聘請他們為顧問官。【合作探究2】試從國際國內環境、思想文化、領導力量、改革途徑、改革措施五方面分析明治維新與戊戌變法一成一敗的原因。新興的資產階級發起了維新變法運動。出示公車上書的圖片。過渡：是的，我們要變法，現在讓我們進入故事的第三章：大展經綸，同時這也是戊戌變法發展的高潮。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。一、背景——甲午戰敗首先我們來看背景：通過我們前面的導入部分的分析，大家可以看出戊戌變法”是在什么樣的背景下興起的呢？（學生思考回答：甲午中日戰爭失敗后）（教師講述）甲午中日戰爭失敗后簽定《馬關條約》中國主權進一步遭到破壞，西方帝國主義即將瓜分中國，民族危機空前嚴重，再不變法就要亡國滅種了！二、序幕——公車上書1895年春，《馬關條約》的內容傳到北京，正在北京參加科舉考試的各省舉人聽到這個消息后，群情激奮，紛紛來到“督察院”（當時清政府主管傳達民情的機構）反對簽訂《馬關條約》，臺灣舉人更是義憤填膺地表示：“與其生為降虜，不如死為義民”。師：文化方面的改革呢？生：有利于文化、教育、科技的發展，有利于西方科技的傳播。從公車上書時的義憤填膺到譚嗣同犧牲時的的英勇無畏，同學們從中是否感受到一種共同的精神在里面？（學生思考回答）愛國主義精神國家興亡，匹夫有責。嚴復:宜傳西方思想，介紹《天演論》?物競天擇，適者生存?的社會進化論觀點。以慈禧太后為代表的頑固派反對。(3)變法損害了以誰為首的頑固派的利益?她發動戊戌政變,變法結果怎樣?【活動】合作探究 交流展示—(結局)戊戌政變——失敗?運用圖文結合的史料,以“譚嗣同”為例回答以下問題:(1)“賊”指的是誰?(2)為什么“無力回天”?(3)為什么說自己“死得其所”,體現出他什么樣的精神?(4)這次變法的失敗說明了什么?【練習】當堂檢測 鞏固達標對聯具有記載歷史的功能,是時代的見證。二、難點：戊戌變法意義和戊戌變法主張不能實現原因的認識。指導學生看教材插圖，讀他的遺言，理解他的變法態度和決心，學習他愛國進取、勇于犧牲的獻身精神。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內容痛切，在大小官員中輾轉傳抄，引起強烈反響。殊不知善于看風使舵的袁世凱卻出賣了維新派。這一綜合化也使學生的情感、態度和價值觀再度變化。提出“拒和、遷都、練兵、變法”等主張。過程與方法目標：利用新聞報道、圖片、文字資料等各種歷史資料培養學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運動發生的社會原因、政治原因以及經濟原因。難點：的歷史意義和失敗原因教學思想：本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結合起來，精心設問，引導學生參。四、學習重點、難點重點：公車上書和戊。教師：大家從圖文資料中，能看出它反映的是哪一歷史事件?學生：公車上書教師：為什么叫“公車上書”呢?請同學們結合教材P32，說一說公車上書的時間、原因是什么?公車上書結果如何，有什么影響?學生：(思考、討論回答)1895年、民族危機加深(《馬關條約》簽訂)、上書失敗、變法維新運動興起……補充：公車：漢代負責接待臣民上書和征召的官署名，后也代指舉人進京應試。篇4：八上戊戌變法教案康有為、梁啟超展示：圖片康有為和梁啟超教師：康有為和梁啟超是“戊戌變法”的兩個關鍵人物，他們都是廣東人。生：(閱讀教材，了解戊戌政變的具體內容。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓。中國資產階級維新派力量弱小，只依靠一個沒有實權的皇帝，不敢發動群眾。【教學時間】 1課時。批判專制守舊,興民權,實行君主立憲。因此，手中握有實權的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。袁世凱告密僅僅是變法失敗的偶然因素。在其他班上這課的時候有同學說：康有為、梁啟超逃到國外去是膽小怕死不愛國了。那有沒有人會反對呢？哪些人會反對？為什么？（學生思考回答）五、結果——戊戌政變變法不可避免的觸動了頑固派的利益，而實權又掌握在誰手中呢？9月21日慈禧太后發動政變，宣布“臨朝聽政”把光緒皇帝囚禁在中南海瀛臺，下令逮捕維新人士。接下來我們通過一個短片去感受一下當時讀書人的拳拳報國之心，以及了解他們當時對《馬關條約》的態度和提出了救國的哪些主張。結論：資產階級改良道路在半殖民地半封建的中國是行不通。開放言論。(展示課件上的問題)(1)什么是公車上書？(2)為什么要公車上書？(3)公車上書代表人物是？(4)它標志著哪一事件的開始？老師：同學們知道康梁之間是什么關系嗎，那么我們一起來了解一下，請同學跟我們講一講。第二篇：戊戌變法教案（精選）八年級人教版歷史上冊 第7課戊戌變法教學目標：知識目標：了解公車上書百日維新戊戌政變戊戌六君子等歷史基礎知識，掌握1895到1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序。中國：19世紀末，隨著自由資本主義發展成為壟斷資本主義，列強相繼進入帝國主義階段，輸出資本、瓜分世界的要求日益增長，在中國，列強掀起了瓜分狂潮，不會允許中國走上自強之路。9月11日，伊藤博文以所謂私人游歷的身份來到天津。經過密謀，決定奏請慈禧“訓政”，中止光緒帝處理政務的實際權力以扭轉局面。有利于加強軍隊戰斗力，抵抗外來侵略加強對人民的統治 文教改革科舉制，廢除八股各地成立中小學堂，京師設大學堂，籌設專門學堂；鼓勵私人辦學，選派學生到海外留學；準許民間創辦報館、學會；設譯書局，翻譯外