班級文化建設材料(留存版)

　　

【正文】 室，培養學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛生人人有責的思想，使學生進一步養成了“文明守序，按規定行事”的習慣，從而提升了學生真、善、美的品質，培養學生認真做事的習慣，營造團隊精神。”這句名言無不讓我想到班級，想到教室里可愛的學生。因此，營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環境文化氛圍，能給學生增添生活和學習的樂趣，讓有限的教室展現無窮的教育魅力。每逢節日，和同學們一起裝扮教室，讓同學們有家的溫馨與舒適，教室是學生獲取知識，開展班級活動的主陣地，但積極和諧的教室文化對學生的心理健康個性發展具有積極的暗示作用。學生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關系環境之中，不僅可以為學習創造一種理想的氛圍和環境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。學科實踐活動在學校教育實踐中，教學活動和班集體建設都必須以教學班為共同的組織基礎,以教學班全體學生為共同的教育、教學對象，以每一個學生的身心獲得全面和可能的發展為共同目標。總體目標：為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體；營造熱愛學習的風尚，促進學生才干的發展，推進生態德育和高效課堂的實施。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。（一）培養班級的凝聚力和集體榮譽感。2．確定班歌。每天定時打開教室窗戶，保持室內外空氣流通，保持教室內的空氣清新，既可以預防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學習，也能避免學生在空氣污濁的環境中學習而導致的身心疲憊、上課睡覺等現象。并將結果應用到表彰獎勵、評選優秀、發放助學金等方面，發揮制度的約束和激勵作用。是根據各學科學習目標，班主任為診斷學生學習效果，發現學生學習漏洞，提升學生學習能力，調動學生學習積極性而組織的活動。搞好高中生的班級文化建設，是破解這一難題的有效措施。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風、澤被恩愛的溫暖。而對中學生來說，書香則可以為班級文化建設融入更多的魅力。課間活動不打鬧，課前準備要做好。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，一開始我每節課都會親自檢查衛生情況，做的好的及時表揚，做的不好的，嚴厲批評，屢教不改者，嚴懲不怠，當大部分同學都能做到不亂扔紙屑、雜物時，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。板報每三到四周更新一換，內容和板面設計都是由學生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學生剛剛開始辦板報來說，已經是很了不起了。午間有30分鐘的自由閱讀時、倡導課外閱讀，幫學生增厚積淀，告訴學生讀書于我是一種享受。回報父母、老師以及親人之愛。開展主題班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生通過活動，思想上受到教育，行動上得到改進。班級圖書角的建立，極大地方便了學生閑暇時間的閱讀，也為學生多讀書、讀好書提供了條件，營造了良好的班級讀書氛圍。“我們是相親相愛的一家人，老師是你們的父母，你們彼此是兄弟姐妹，每個人都是這個家庭的主人，你們要對自己負責，對大家負責，要有主人翁意識。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動以及教師的言傳身教，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。所謂雅態，就是要求學生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業要雅等等。粗俗的班級環境，則使人產生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。（1）積極開展宣傳活動，組織學生開展“三個代表”的重要思想、科學發展觀、構建和諧社會等為主要內容的黑板報、標語、宣傳畫等宣傳活動。可以從以下五個方面做起：1．主題教育。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。心理學研究表明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。猶如學校要有校訓，班級要有班訓，用以指導或警示師生的言談舉止、學習行為。二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。第四篇：班級文化建設班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。多元評價 首先，在評價的主體上體現多元化。開展多樣化活動，豐富學生的生活，根據學生個性發展的需要，精心設計和組織好各項活動，規劃好活動的內容和形式；引導學生積極參加學校傳統活動，如開學典禮、畢業典禮、美育節等，發揮傳統活動對學生發展教育的特殊功能；優化班級管理模式，精心設計教育方面的學校、班級主題活動，營造集體積極向上、團結協作的風氣，提高學生班集體生活質量；通過學習、生活的點點滴滴培養同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學愛班級的意識。建設班級精神文化，我校要求各班應著重從以下幾個方面進行。這些工作剛開始由班主任指導學生完成，后來學生就可以自編自導完成了，在自娛自樂中，既增長了學生的知識，又提升了學生的能力。培養學生的綜合素質是教室文化建設的根本目的。在教室凈化最原始階段，我向全班學生提出要做到“五無”，即地面無雜物，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。班集體是學生健康成長的一方沃土，我把我的班級看成一個美麗的大家庭。“班級公約”是全班師生的共同精神支柱，是引導學生形成強大凝聚力的有力向導。隨著班級文化建設開展，我越來越清醒的認識到，班級文化建設會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學校帶來師生新的精神風貌與心靈的成長。雖是小小一角，卻是同學們課余很好的精神樂園。班級成員在這種環境中得以充分發揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步。四、建立多樣的機制把制度建設作為一項管理班級的根本措施來抓。預期效果：班級環境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個快樂，讓疲憊的身心放松放松。2．綠化教室。（4）公平性原則，是指在落實制度的過程中，要一視同仁，嚴格執行，不能徇私舞弊。在日常的競賽活動中，讓學生學會適應激烈的競爭，養成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質，增強面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。創新高中生的班級文化建設，應該從美化班級的環境建設破題，從陶冶高中生的優良情操入手，從豐富高中生的課外活動著力，培植一種生動活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個寬松、和諧、積極、競爭的學習環境。設計班徽，既可發揮全班同學的集體智慧，共同創作；也可以由大家提出構想，請專業人士進行構思。書香是班級文化建設的魂，可以為文化建設注入汩汩靈氣。上課守紀專心聽，作業練習要用心。做操比本領。相信通過這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強的。告訴學生，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現在，想象未來。會后我給孩子們布置了特殊的作業，每個孩子送給父母一件禮物（可以是一個吻，一個擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務）。主題班會。由圖書管理員負責圖書的借閱、登記、歸還等工作。四 學生真正成