手指片段教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)

　　

【正文】 主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。（3）作者這些描寫你平時(shí)注意到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生多觀察。（板書：團(tuán)結(jié)就是力量）五、領(lǐng)悟表達(dá)，遷移運(yùn)用（一）感悟作者的表達(dá)方法快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結(jié)合課文中的具體語句來說明）例如：“拿筆的時(shí)候，??他消受的機(jī)會(huì)最多。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。四、品讀課文，體會(huì)寫法。教師：豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。（3）介紹小指、無名指。教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，通過介紹手指再一次領(lǐng)略了豐子愷幽默傳神的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作，了不起。血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。二、初讀課文，了解大意。大家注意“他”這個(gè)字，你有什么體會(huì)？（生說）一個(gè)“他” 字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個(gè)“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感悟。老師搜集了一些名言警句，我們來讀一讀——（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）六、總結(jié)全文。來，伸出你的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧!。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。交流：介紹鼻子：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。品味語言。（學(xué)生交流評(píng)議，教師即時(shí)用紅筆修正）出示部分學(xué)生的作業(yè)。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。教學(xué)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。”學(xué)生齊讀。三、品讀課文，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┳杂衫首x課文，邊讀邊想勾畫出每根手指的不同性格和作用。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履?！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。板題：手指二、初讀文，理解大意．自已讀一遍文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)語文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而滋養(yǎng)寫作；拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感；拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語文能力。我先把幾個(gè)層次不同的問題列出來，由學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，老師適當(dāng)微調(diào)，然后分組活動(dòng)。第一篇：手指片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：手指教學(xué)設(shè)計(jì)課前欣賞漫畫：一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課：教師：這些都是豐子愷的作品。題目：抓住文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。還要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語言，以增強(qiáng)語感。他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。2．邊讀邊想，文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流．自讀文，填表格。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。第三篇：手指教學(xué)設(shè)計(jì)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《手指》是一篇略讀課文。（二）學(xué)生說想法，說理由，結(jié)合朗讀課文，隨機(jī)交流，體會(huì)不同手指的不同性格和作用大拇指：（1）性格：最肯吃苦。思考：你受到了什么啟發(fā)呢？能舉例說說嗎？再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能團(tuán)結(jié)一致，不能成為一個(gè)拳頭，那它們個(gè)體所表現(xiàn)出來的力量就非常有限了，強(qiáng)弱美丑也就盡顯于外了。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理 教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。請(qǐng)生補(bǔ)充；教師引導(dǎo)概括。教師：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。他是由兩個(gè)雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的??（學(xué)生評(píng)價(jià)：特點(diǎn)介紹出來了；語言幽默風(fēng)趣。第二組：題目：朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。：這五根手指我們時(shí)時(shí)看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，我國著名作家豐子愷先生就仔細(xì)研究過他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。（大屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長(zhǎng)處是什么（隨機(jī)填寫表格：形狀不美最肯吃苦）感悟?qū)懛?。師：同學(xué)們，一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)??平凡的事物常常使人有所感悟、受到啟發(fā)。作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。下面，就讓我們一起走入文中。大拇指：……水要噴出來，叫他死力抵住。這花花綠綠的大千世界靠他傳遞到我們的腦海中?? 邊讀邊修改自己的習(xí)作片段。（2）介紹食指徐老師發(fā)現(xiàn)他在介紹的時(shí)候聲音清楚響亮，落落大方，介紹的時(shí)候就就應(yīng)該這樣。三、介紹五指，感受語言。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。①哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦