三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)

　　

【正文】 收獲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。你是怎么描的？得到了一個(gè)什么形？。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識(shí)與能力。大家做得很好，下面老師這里有幾幅圖片，孩子們請(qǐng)看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長(zhǎng)，老師描的對(duì)嗎？（進(jìn)一步明確描周長(zhǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)。小結(jié)：通過(guò)剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來(lái)量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。二、自主探究舉封閉圖形的例子師：你還知道有哪些圖形是封閉圖形嗎？ 生：長(zhǎng)方形、正方形……師：（為什么長(zhǎng)方形是封閉圖形？指一指）看來(lái)只要沿著圖形一周的邊線是連在一起的就是封閉圖形，有時(shí)候我們可能看不到這條線，但你能想象出來(lái)嗎？我們身邊物體的表面有沒(méi)有封閉圖形？生：數(shù)學(xué)書封面……師：同學(xué)們真善于觀察，老師再給大家介紹一個(gè)新朋友：這些封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察操作等活動(dòng)使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，并能指出各種圖形的周長(zhǎng)。[學(xué)情預(yù)設(shè)：不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的回答。生：我文具盒上面這個(gè)面的周長(zhǎng)就是這一周的長(zhǎng)度。師引導(dǎo)：圓形我們可以用尺子量嗎？ 生思考并陳述Ppt動(dòng)圖出示用直尺測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，向?qū)W生滲透開動(dòng)腦筋，用多種方法解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于“周”是比較朦朧的，但對(duì)于“一圈”，他們?nèi)巳硕加邪l(fā)言權(quán)，因?yàn)轶w育課上經(jīng)常會(huì)用到。第五篇：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》第39—40頁(yè)的內(nèi)容。讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。看看哪位同學(xué)最先想到辦法。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能進(jìn)一步完善周長(zhǎng)的表象，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，又能深化對(duì)周長(zhǎng)的理解，進(jìn)一步掌握求物體表面和平面圖形的周長(zhǎng)的方法，提高觀察、思維的能力。學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。同時(shí)也生動(dòng)形象地讓學(xué)生建立對(duì)“周長(zhǎng)”這一定義的表象。這里體現(xiàn)了數(shù)學(xué)回歸到生活的思想，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)于一個(gè)剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于“周長(zhǎng)”，他會(huì)有哪些屬于他們認(rèn)知層面的解讀？周長(zhǎng)離他們生活最近的一個(gè)點(diǎn)在哪里？我反復(fù)琢磨，周長(zhǎng)周長(zhǎng)，應(yīng)該先有周再有長(zhǎng)度。2．動(dòng)手測(cè)量，理解周長(zhǎng)師：每個(gè)小組選擇你喜歡的方法，來(lái)測(cè)量一下這兩幅圖形的周長(zhǎng)。3 練一練。小螞蟻繞樹葉（1）老師給大家?guī)?lái)一只喜歡運(yùn)動(dòng)的小螞蟻。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“一周”和什么是“封閉圖形”，建立周長(zhǎng)的概念。生1：用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度。（聲音真響亮，說(shuō)得很準(zhǔn)確）對(duì)，數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。第二篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體事物或圖形通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。玩這個(gè)游戲要用到的知識(shí)和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。（板書課題）二、合作探究（一）描一描，理解“一周”，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，能用正確的方法測(cè)量周長(zhǎng)。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。測(cè)量撲克牌用的什么方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，從前有個(gè)人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過(guò)冬的時(shí)候吃。新教材用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長(zhǎng)，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長(zhǎng)的含義。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。師：請(qǐng)用彩色筆描出下面圖形的周長(zhǎng)。學(xué)生測(cè)量，記錄，計(jì)算小組1：我們用尺子先量了一下每個(gè)邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道了它的長(zhǎng)度。對(duì)于長(zhǎng)度，學(xué)生已經(jīng)有比較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感知；而“周”相較于“長(zhǎng)”來(lái)說(shuō)，學(xué)生更難理解。（三）注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。］讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說(shuō)說(shuō)要怎樣指。交流：三角形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣知道的？ 你又是怎樣知道四邊形的周長(zhǎng)的，是多少？提問(wèn)：算圖形的周長(zhǎng)，為什么要先測(cè)量每條邊的長(zhǎng)，再相加? 小結(jié)：周長(zhǎng)是圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長(zhǎng)相加所得的長(zhǎng)，就是這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)。］四、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么疑惑？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 邊線一周：封閉的 圍起來(lái)物體表面和平面圖形一周邊線的長(zhǎng)度，就是它們的周長(zhǎng)。引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹葉的周長(zhǎng)是多少呢？同桌之間互相討論一下。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說(shuō)明白）說(shuō)明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，要從邊線上一點(diǎn)開始，沿著封面的邊線