五五普法考核辦法(留存版)

　　

【正文】 取的是“定向型”師范教育，各級師范院校成為師資培養(yǎng)的主體。分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育。《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。一、精心起草制定普法規(guī)劃，廣泛宣傳，營造普法教育濃厚氛圍。通過發(fā)放法制宣傳教育讀本、召開教師會議、《國旗下講話》、利用櫥窗、黑板報、廣播室等宣傳陣地，加大宣傳力度，學(xué)校每兩月一次出一期普法教育專欄，通過生動形象的圖片、文字的說明讓學(xué)生接受法律知識教育。以唐河網(wǎng)、縣政府網(wǎng)站為依托，開辟法制宣傳欄目，融法制宣傳、法制教育、法律服務(wù)、依法治理、平安創(chuàng)建、律師答疑于一體。民政局五五普法工作總結(jié)至是全國第五個法制宣傳教育五年規(guī)劃實施時段。三是積極開展維護(hù)社會穩(wěn)定法制宣傳教育。（六）制定執(zhí)行普法規(guī)劃情況。一是參與縣開展法制宣傳教育主題活動。幾年來，指導(dǎo)全縣依法調(diào)處各類民事糾紛15000余起。三是確保經(jīng)費。（１）把普法教育作為德育教育的重要內(nèi)容，并納入每學(xué)期教育教學(xué)計劃之中。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。(二)教師考核的原則《教師法》第二十三條規(guī)定，教師考核應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：；；。”據(jù)此規(guī)定，國家教育部制定了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，并于1999年9月13日正式發(fā)布。(二)師范教育的舉辦。我國《教育法》、《教師法》規(guī)定，國家實行教師聘任制度。不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。簡稱管理學(xué)生權(quán)。這種法律關(guān)系主體之間的地位是不對等的。 教師的地位(一)教師的社會地位教師的社會地位是由經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等多因素構(gòu)成的總體性范疇。每年做好相關(guān)證件的審核和發(fā)放，20062010年共審批發(fā)放《再生一個孩子生育證》5294份。三、加強指導(dǎo)，強化督導(dǎo)，狠抓落實，保證普法工作計劃有效實施在“五五”普法落實工作方面，利用每周三政治學(xué)習(xí)時間安排全體職工集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，將“五五”普法學(xué)習(xí)內(nèi)容與業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有機的結(jié)合起來，安排職工進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，做到重點掌握，提高職工學(xué)法、用法、懂法的意識，使職工熟悉法律、法規(guī)的情況下，自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)、培養(yǎng)了用法律手段解決實際問題的能力。60分以上不滿85分為合格。第三章考核范圍第四條 考核對象是各單位的黨政領(lǐng)導(dǎo),分管六五普法工作的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員。第九條 六五普法責(zé)任人年終考評,應(yīng)寫出書面的述職報告,并于次年1月20日前報局六五普法領(lǐng)導(dǎo)小組。現(xiàn)將藝術(shù)館普法工作自查情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強普法工作的主動性和自覺性牢固樹立以人為本的理念，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，按照依法治館基本方略的要求，深入開展法制宣傳教育，進(jìn)一步提高了干部職工的法律意識和法律素質(zhì)，強化了社會主義法治理念，做到了依法決策、依法行政、依法監(jiān)督、依法管理。五年來，相城人口計生局加強宣傳、規(guī)范執(zhí)法、拓展服務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范了計劃生育行政執(zhí)法行為，推進(jìn)了全區(qū)人口計生工作的法制化進(jìn)程。第四篇：五五普法五五普法《教師法》培訓(xùn)材料主講——王鑫一、教師概述二、教師的權(quán)利與義務(wù)三、教師的資格和任用四、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)五、教師的考核六、教師的待遇七、法律責(zé)任一、教師概述 教師的法律概念1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》，賦予“教師”特定的法律含義。世界上大多數(shù)國家都采納了這一建議。二、教師的權(quán)利與義務(wù) 教師的權(quán)利(一)教師權(quán)利的含義教師在法律上的權(quán)利分為兩部分：一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利，二是教師作為教育者的權(quán)利。在此我們是針對教師特定義務(wù)而言的。(二)教師資格條件《教師法》第十條規(guī)定教師資格條件，它包括以下四個要件：。《教育法》、《教師法》規(guī)定，國家實行教師職務(wù)制度。(3)解聘。 教師的培訓(xùn)(一)教師培訓(xùn)的含義教師培訓(xùn)是指專門教育機構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對在職教師進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。教師考核制度是教師規(guī)范化管理制度的重要組織部分。(二)教師的醫(yī)療《教師法》第二十九條規(guī)定：教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。每年年初和“12“五五”普法規(guī)劃實施以來，李萬忠同志 “站在唐河大發(fā)展，法制是保障”的高度，深刻認(rèn)識法制宣傳教育工作在構(gòu)建和諧社會中的極端重要性，并充分發(fā)揮宣教、基層司法所法制宣傳教育主力軍的作用，進(jìn)一步整合法制宣傳教育資源，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視，依托載體，大造聲勢，狠抓落實的普法依法治理工作濃厚氛圍，在司法行政系統(tǒng)牢固樹立了社會主義法制理念，進(jìn)一步掀起了學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任的熱潮，為和諧法治唐河建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。積極采寫全縣法制新聞稿件和典型經(jīng)驗材料，踴躍向《全國普法依法治理通訊》、《今日安報》、《南陽日報》等中、省、市報刊、雜志投稿，及時反映全縣法制動態(tài)，推廣交流經(jīng)驗。一是加強對“五五”普法工作的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法方面，堅持中心組集體學(xué)法、領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座等制度，不斷增強各級領(lǐng)導(dǎo)干部的法律素質(zhì)。合工作實際，抓好相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。設(shè)立辦公室，明確專人負(fù)責(zé)普法依法治理工作，切實做到領(lǐng)導(dǎo)、機構(gòu)、人員三落實。“五五”普法以來，下發(fā)各種法制宣傳資料25000余份，派出法制宣傳車66臺（次），懸掛法制宣傳標(biāo)語60余幅，部署宣傳點48個，展出普法展板544塊，法律咨詢6500余人（次），解答法律疑難80余件，有效化解民間糾紛2萬余件，法律援助550件，有力地促進(jìn)了“和諧唐河、平安唐河、法治唐河”建設(shè)。一是帶頭學(xué)法。二、精心策劃和組織，促使學(xué)校普法工作扎實有效地開展。七、法律責(zé)任 對教師權(quán)益的司法保護(hù)《教育法》第三十五條規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。《教師法》第五章對教師考核的機構(gòu)、內(nèi)容、原則、結(jié)果作了具體規(guī)定。包括兩方面內(nèi)容，一是幫助教師提高學(xué)歷水平；二是了解教育科研的新成果，充實專業(yè)文化知識，提高教學(xué)技能。(4)辭聘。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，教師職務(wù)設(shè)高等學(xué)校教師職務(wù)、中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)、中學(xué)教師職務(wù)、小學(xué)教師職務(wù)、技工學(xué)校教師職務(wù)五個系列。表現(xiàn)為必須作出或不作出一定行為。(二)教師的基本權(quán)利依據(jù)《教師法》第七條規(guī)定，我國教師享有以下基本權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。對于教師的身份定位，不同國家有不同規(guī)定，從世界范圍講，大致有公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型。這是就教師的身份特征而言的。開展五個層面的培訓(xùn)：加強組織領(lǐng)導(dǎo)干部法制培訓(xùn)，組織基層執(zhí)法人員法律學(xué)習(xí)