大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析報告小編推薦(留存版)

　　

【正文】 大學(xué)生的社會情感豐富而強(qiáng)烈，情緒反應(yīng)很容易被激發(fā)且難于控制，因此他們會因考試失敗、交友受挫、失戀、擇業(yè)失敗而引起一些挫折情緒。剛進(jìn)校，我們對未來充滿著希望，但又不知道路該怎么走、未來是什么。由此可以看出，心理問題誰都有，重要的是如何排解，只要我們找到了正確的、適合自己的排解方法，就能使自己的內(nèi)心得到應(yīng)有的平靜。只有擁有良好心理素質(zhì)、健康的心理狀態(tài)的大學(xué)生才能體驗到自己的存在價值；只有對自己的優(yōu)缺點都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評價，才能更好的報效祖國，完成歷史賦予我們的使命；只有心理健康的大學(xué)生，才能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境的適應(yīng)能力，做一個有用的人才。(三)冷漠題目5：看電視遇到傷心或感人處時A跟著流淚B沒有眼淚C那是假的 D非常激動看電視遇到傷心，感人的情節(jié)，中段有35%，高段有25%的小學(xué)生不會流淚，或認(rèn)為那是假的而無動于衷，這實際上是對平時能鮮明感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)了平淡，缺乏與之相對應(yīng)的情感體驗和表情，表現(xiàn)出冷漠。學(xué)校教育“重智育輕德育，知行不一”，也是直接導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)心理問題、心理障礙的主要原因。我國著名德育專家詹萬生主任更是精辟地指出：“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。）？（）？（），會感到有壓力嗎？（），是否會有壓力？（）？（）？（）？（）？（）？（）、目標(biāo)？（）？（）？（）排序結(jié)果：____________________________。也可以組織學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)誼，讓學(xué)生在活動中學(xué)會傾訴，學(xué)會交流，取得共同的進(jìn)步。家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的考試成績極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個學(xué)生將來是否有前途的首要問題，鄰里之間經(jīng)常問及的是孩子的學(xué)業(yè)，經(jīng)常攀比的是孩子的成績。這是一個十分嚴(yán)重的問題，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走出情緒的低谷，保持旺盛的精力，愉悅的心情投入學(xué)習(xí)、生活中。A是B不是面對考試，10%左右的學(xué)生情緒緊張，高年級學(xué)生因面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機(jī)，已能體驗或預(yù)計到考試結(jié)果對自身潛在威脅，因而擔(dān)憂更為明顯，29%出現(xiàn)輕微焦慮，7%屬于過度焦慮。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因為剛剛開學(xué)，同學(xué)們可能對大學(xué)生活還不太適應(yīng)，過的很沒有目標(biāo)，以至于有一些同學(xué)覺得他們現(xiàn)在所過的生活可能會讓父母感到失望。下面，我們將對具體問題展開分析。由于個人的性格不同，有一半以上同學(xué)覺得大學(xué)生活是比較充實、實際是比較充裕的，而有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活是很繁忙很有壓力的或認(rèn)為是非常悠閑的。人們的觀念意識，情感態(tài)度復(fù)雜多變。大一新生剛剛邁入大學(xué)校園，身邊只有一些完全不熟悉的人，有36位同學(xué)覺得他們的煩惱有口難言，甚至有32%的同學(xué)覺得周圍的人實際上并不關(guān)心他們。采用自編的問卷，對我專業(yè)12級本科新生進(jìn)行抽樣調(diào)查，抽取人數(shù)共95人，男生__人，女生__人，較好地反映了我專業(yè)12級學(xué)生的構(gòu)成；對調(diào)查問卷實行不記名填寫，保證了資料的真實性。因此，在大學(xué)或說是社會的環(huán)境中，作為一個成年人，我們大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己，以便獲得更好的人際關(guān)系。心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。他們選擇的是“D老師抽問才答，一般不回答”。這表明，部分小學(xué)生競爭意識不強(qiáng)或服務(wù)意識不強(qiáng)，不想通過競爭成為勝利者，或不想為別人服務(wù)，有懶惰思想。有些家庭則認(rèn)為“棍棒之下出人才”，對孩子實施打罵教育，孩子一有錯誤，家長就對孩子動粗，給孩子在心理產(chǎn)生了很大的壓力。每天抽一定的時間來陪伴孩子，跟孩子講講話，談?wù)勌欤o心聽一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助，是對學(xué)生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。大學(xué)生作為這個時代最具有活力的群體之一，都渴望成功，追求卓越。關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)小學(xué)生年齡和身心特點，把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，開設(shè)專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂。“應(yīng)試教育”變成了“理直氣壯抓質(zhì)量”，還沒有走進(jìn)新課程的教師不得不直面迎面而來的“應(yīng)試教育下放權(quán)”（小學(xué)考試也要排名次）。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分農(nóng)村小學(xué)生交往的心理問題是自卑、怯弱、排斥、閉鎖等。為了更清楚地了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，把握其心理動態(tài)，分析心理問題成因，尋找合理的教育對策，我校對三～六年級200名學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。我們看到大多數(shù)人對待這方面問題的看法還是有些消極的，會影響心情和情緒。我們是二十一世紀(jì)的大學(xué)生，是祖國明天的希望，我們所處的時代正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時刻。通過調(diào)查我們可以看出，大一新生最可能出現(xiàn)的問題就是由于生活環(huán)境的突然改變，雖然68%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該多一些自由、少一些