小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版](留存版)

　　

【正文】 懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。第二課時(shí)導(dǎo)入新課快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。【學(xué)習(xí)方法】通過(guò)讀、悟、議、說(shuō)讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本。檢查生字新詞的學(xué)習(xí)練習(xí)：一（棵）樹(shù)一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥(niǎo)兒一（個(gè)）伐木工交流思考題，梳理課文。預(yù)設(shè)2（小鳥(niǎo)與樹(shù)根對(duì)話）春天又來(lái)了。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”出示演示文稿。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。看詞語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。要求：通順、流利、有感情地朗讀。，感受梅花頑強(qiáng)的品格。，用這種方法接著學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。《幽蘭》一、教學(xué)要求：１．理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了幽蘭的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）三、體情合作表演竹與石的對(duì)話。依依似君子,無(wú)地不相宜。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。同學(xué)之間互相讀。二、積累內(nèi)化：⑴同桌互讀，背誦自己喜歡的段落； ⑵積累自己喜歡的詞句。三、合作學(xué)習(xí)：用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。（1）、學(xué)生明確口語(yǔ)交際的要求。一、品讀賞析，集體評(píng)議。（1）、自讀，把這幾句詩(shī)熟讀背誦。師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱(chēng)作石城？ [找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣] 師：石城的“石”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。出示生詞和詞組：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息 水藻 清清楚楚 濟(jì)南 大約 一畝見(jiàn)方忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗 三堆白雪師：看看上面有沒(méi)有你剛才讀錯(cuò)的生詞。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。事實(shí)上，據(jù)說(shuō)濟(jì)南的泉至少超過(guò)一百一十個(gè)，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、再讀課文指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文一、二自然段。（詞語(yǔ)積累：說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)顏色鮮艷美麗的成語(yǔ)）彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（；、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”。，并說(shuō)出最惹你喜愛(ài)的地方。“峰頂銀光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子。出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》選其中讀一讀。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示自讀要求：（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。具體要求：（1）、收集一些花卉圖片或自畫(huà)花卉圖片。（1）、讓學(xué)生自己讀這些詞語(yǔ)，找出錯(cuò)別字。培養(yǎng)學(xué)生自信心 教學(xué)目標(biāo) 3能按一定順序?qū)懗鲆环N植物的神態(tài)品格并表達(dá)喜愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)按一定順序?qū)懗鲆环N植物的外形即習(xí)性特點(diǎn)如能與人物的品格聯(lián)系起來(lái)則更好 教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)出一種植物的外形即習(xí)性特點(diǎn)如能與人物的品格聯(lián)系起來(lái)則更好 教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備有代表性的植物照片課件 教學(xué)過(guò)程一、引入：結(jié)合課文導(dǎo)入新課指導(dǎo)寫(xiě)話二、提示寫(xiě)話內(nèi)容 明確寫(xiě)話要求 學(xué)生自讀習(xí)作指導(dǎo)語(yǔ)明確寫(xiě)話內(nèi)容和要求 2 教師補(bǔ)充說(shuō)明三、課件出示所選植物圖片學(xué)生匯報(bào)自己所熟悉的植物，并通過(guò)所查找的資料把其他同學(xué)介紹的植物補(bǔ)充完整四、指導(dǎo)學(xué)生擬寫(xiě)話提綱要求：要把所喜愛(ài)的植物的神態(tài)、習(xí)性、品格寫(xiě)清楚 五根據(jù)學(xué)生習(xí)作提綱進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練 1學(xué)生互說(shuō) 2 小組互說(shuō)互評(píng) 指名說(shuō)/全班同學(xué)參評(píng)/教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo) 六擬草稿要求1要抓住植物的特點(diǎn)寫(xiě)，突出喜愛(ài)這一中心，不會(huì)寫(xiě) 的字可以寫(xiě)完后查字典。（1）、教師舉例示范，教會(huì)學(xué)生如何欣賞詩(shī)文，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。二、有感情地朗讀，積累語(yǔ)言。ng()夾x237。⑵檢查識(shí)字情況。”這兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后，就沒(méi)有別的花再比的上它。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。”李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。同學(xué)們，你們可能在成長(zhǎng)的路上也會(huì)遇到許多的困難和曲折，老師希望你們像梅花那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，微笑著面對(duì)困難。“數(shù)”是多音字。第四篇：教科版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第三單元：以“花草樹(shù)木”為主題主備人:郝永嵐本單元安排了主體課文和《小草》，借花草樹(shù)木抒發(fā)人物的思想感情；快樂(lè)讀書(shū)屋安排了《黃山奇石》《萬(wàn)紫千紅花卉描寫(xiě)片斷集錦》，介紹了黃山松/海棠/水仙/櫻桃花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第一課時(shí)引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》喜歡這首詩(shī)嗎?用心、用情地練讀。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。”小木偶是一副（）的表情。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。（引導(dǎo)體會(huì)“門(mén)先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。②鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。讀書(shū)要求：①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受童話的語(yǔ)言美，思想美，意境美。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。??2．交流匯報(bào)建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。2．談?wù)勛x后的感受。而現(xiàn)在，學(xué)生普遍都不喜歡讀書(shū)，因而閱讀量也不夠，在編寫(xiě)童話的時(shí)候，常常出現(xiàn)故事瞎編，沒(méi)有內(nèi)容，很空洞。“資料袋”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”等也圍繞這個(gè)專(zhuān)題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。要有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然，不要用大人的話。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣。聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)最后這兩句話的理解。鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)有這樣深的感情，那樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)呢？ ○想象：伐木工人來(lái)看大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)會(huì)對(duì)伐木工人說(shuō)些什么？ 生答??師深情的過(guò)渡語(yǔ)（略）指導(dǎo)多種形式的讀615自然段五、回到文本、再現(xiàn)真情：師：多么情深意重的一對(duì)朋友呀，但冬去春來(lái)，卻物是人非。○交流自己理解了哪些詞語(yǔ)。學(xué)生排練，教師巡視。教師小結(jié)：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。五、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧：回憶上節(jié)課內(nèi)容：課文講了一個(gè)什么故事？分段朗讀課文。解疑的最好方法就是讀書(shū)。能讀、記文中詞語(yǔ)。必要的時(shí)候還是要尋求人家的幫助。3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極思考，了解童話內(nèi)容，體會(huì)童話特點(diǎn)；講述童話故事，品味童話語(yǔ)言，并就同學(xué)所講的童話故事，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見(jiàn)，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。2．以4篇課文為研究材料，尋找童話描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。為什么當(dāng)花園里有了孩子時(shí)是春天，沒(méi)有孩子時(shí)是冬天呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)巨人是怎么說(shuō)、怎么做的句子，然后再出聲讀一讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。○回憶上節(jié)課內(nèi)容，想想課文寫(xiě)了一件誰(shuí)與誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？二、初步感知、入情入境：（過(guò)渡語(yǔ)略）問(wèn)：鳥(niǎo)天天給樹(shù)唱，樹(shù)天天聽(tīng)鳥(niǎo)唱，你覺(jué)得鳥(niǎo)會(huì)為樹(shù)唱些什么呢？過(guò)渡：一個(gè)動(dòng)情地唱，一個(gè)幸福地聽(tīng)，多深的情義呀。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。教學(xué)過(guò)程： 我的發(fā)現(xiàn)：讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。初學(xué)編寫(xiě)童話，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。將作文的教學(xué)融入到平常的閱讀教學(xué)當(dāng)中。2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn):理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。去年在這棵樹(shù)上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。學(xué)生自由練習(xí)。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒??，透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)？指明學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。齊讀最后一句話。八面來(lái)風(fēng)師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?全班交流師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。（放音樂(lè)，放梅花圖）。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“馨”字字形掌握的情況。只要自己是馨香的，何愁無(wú)人賞識(shí)呢?這首《幽蘭》詩(shī)，既是一首飽含哲理意味的詩(shī)，也是頌蘭幽香的絕唱!2完成課后練習(xí)。深林人不知，明月來(lái)相照。、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。3． 德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。教學(xué)難重點(diǎn)：，感受花卉的美好，體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之情。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}口語(yǔ)交際習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：能用普通話與別人進(jìn)行交流，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)詩(shī)文的感受。（2）、互動(dòng)交流時(shí)注意進(jìn)行適時(shí)適度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互說(shuō)、互評(píng)，展開(kāi)互動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)成語(yǔ)。知識(shí)窗。師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底的了解。大聲讀課文，邊讀邊想。請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。真是平地噴出三尺雪。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞語(yǔ)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。（幫助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應(yīng)。三、學(xué)習(xí)第四自然段討論第三自然段學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。理解詞句。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機(jī)板書(shū)。了解九寨溝位置。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。（1）精講第一自然節(jié)，體會(huì)的特點(diǎn)指名讀。（3）想到了？不會(huì)說(shuō)？沒(méi)關(guān)系，按老師的提示慢慢說(shuō)：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一??第二??（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽(tīng)聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，也說(shuō)說(shuō)自己的想法。指名回答。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。（1）、自讀《花中“四君子”》，了解這四種植物的特點(diǎn)及其象征的含義。制作一張花卉知識(shí)圖片。師生互動(dòng)。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn) 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課： 黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。六、背誦古詩(shī)用自己喜歡的方式背誦。“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。教學(xué)過(guò)程：、出示課題，導(dǎo)入新課。明月松間照,清泉石上流。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。２．細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。指導(dǎo)學(xué)生先觀察范字。二進(jìn)大看臺(tái)a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。口語(yǔ)交際其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就