六年級數學期末試卷分析(留存版)

　　

【正文】 成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。題目有著較為廣泛的覆蓋面，綜合性極強。三、幾點思考：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。同時注意學生學習習慣的養成教育。二、考試情況分析：從學生情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。（三）選擇題選擇題題丟分主要是第5題。全方位多角度地檢測了學生對問題的分析、解答能力。爭取不掉隊。大部分同學沒好好看圖，分析出圖中是等腰直角 三角形，半圓的直徑和三角形的底相等，看圖中畫得不規范，就不相信自己的判斷，竟然自己量出所需數據進行計算，失分較多。可見分析能力還有待于進一步提高。而且也測試到了學生對整個小學階段所學數學知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。加強基礎，強化習慣。27題是分數乘法的綜合應用，主要錯誤是計算，還有結果是是一個分數很多同學想當然的四舍五入了，這與平時教學的時候沒有強調有關。通過思想工作和課后輔導，成績有希望提高的同學有楊善元、肖祥坦、段敏、許玉玲、李恩江、張君雨、趙時英等幾位。我輔導學生時主要集中在三角形（逆時針或順時針旋轉90176。這些題平時練習較多，計算數目不大，選擇題含少許巧合機率。為總結經驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學年的教學工作。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。這些題平時練習較多，所以正確率較高。第2小題大多數學生完成的不理想，丟分較多。失分較多的題主要是第3小題，雖然平時練習不少，但有幾個學生不能正確理解題意；第10小題有幾個學生出錯。試題中的計算題，包括了口算、解比例和簡便算法等題型，從不同角度考查、訓練了學生的計算能力。第2小題有個別同學不會簡便計算，學生對運算定律和性質掌握的不好；第1小題解比例有的學生做錯，原因是計算能力差。從學生答題中出現的有些錯誤，在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。學生平常要獨立思考，自已完成作業，書寫規范，作業工整，學會思辯，相互交流。從課堂學習看，平時認真聽課、勤于做筆記、樂于請教的同學，都能取得好成績（如張君引、郭溦、寸永棋、楊榮肖等）；課堂中注意力不集中，經常有小動作的同學成績也一般化（如楊善元、寸趙孟、王德畢、李恩江等）二、試卷分析：試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。五、改進措施：查找自身不足，在以后的數學教學中，我們要努力充實自己，多聽有經驗的教師的課，多向鄉數學教研負責人請教。第四大題：計算題。重視過程，培養能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。三、答題情況綜合分析：（一）填空題本題共有13小題，掌握知識比較死板，不會靈活運用。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。看來學生對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。這提醒我們在以后教學中注意對后進生的輔導，注重學習方法和習慣的培養。比較簡單，學生解方程和根據比例的基本性質解比例的方法掌握較好，失分較少。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。關注生活，培養實踐能力。能力就是在學習過程中形成、發展的。第五大題：圖形題。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現三種現象。本次考試的題目涵蓋了六年級上學年年數學課本的主要內容。口算要落實到每一天、每一節課、每一個學困生上。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現三種現象。總分均分及格率優秀率二、試題分析：試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實