小學英語教育敘事及擴展資料(留存版)

　　

【正文】 就這樣說說停停，一節課下來，整個人像虛脫了一樣。然后我再問他們是否知道每一個顏色的物品用英語怎樣講？這樣既復習了舊知，又引入了新知。但是到如今，我回憶起這些事時，我還是很欣慰的。大家知道“學習英語的學生不是教會的，而是學會的”。這樣刺激了學生學習的欲望，體現了學生的主體作用。起立——我不要了。一開始他們還饒有興趣，可后來就坐不住了：說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團。這樣我便盡力創造這樣的空間，在講How much is it！一課時，我把教室的一角布置成服裝城，展示各種衣、鞋、褲、襪等，因為前一課是What clour is it？時，我們已經教學生學習了各種顏色，所以我先問學生他們都是什么顏色的？學生用英語回答。這期間的酸甜苦辣只有自己最懂。他們必須在特定的語言環境中去學、去記。在結尾時，我讓學生到前面選擇自己喜歡的衣、鞋、褲等穿上，站成兩排，像電視中的時裝表演一樣，展示自己的衣物，并用英語說明一下為什么喜歡它？還喜許歡什么？通過表演，學生掌握了知識，也感受到了學習英語的快樂，熱愛英語的興趣也愈發的強烈了。擺擺手，對他們說了聲：“Hello!”,很多學生一聽到這個熟悉的單詞，面帶微笑向他們問候著：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了許多小手，爭著和我握一握，課堂氣