德育工作研討材料(留存版)

　　

【正文】 提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。教師對學(xué)生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學(xué)生帶來負面影響。根據(jù)教育局《班主任分層管理動態(tài)實施方案》，不斷作好班主任的培訓(xùn)工作，以每周一次的周例會、每月一次的培訓(xùn)會、每月一次的研討會為載體，實施新、老班主任之間師徒結(jié)隊，捆綁考核。“六個一”即：每周一次的升旗儀式。一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。,使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的學(xué)風(fēng)學(xué)貴有疑,問是開啟知識殿堂的鑰匙。首先應(yīng)讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效深化可內(nèi)知識，彌補弱勢學(xué)科，防止知識的遺忘和學(xué)習(xí)思維的常時間斷，維護一種始終平和的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三、由于我們學(xué)校是樓房，學(xué)生活動的時間和空間都比較有限，為了避免學(xué)生在樓道內(nèi)打鬧，盡可能多的組織學(xué)生開展室外活動比賽。學(xué)校建立了嚴格的升降國旗制度，從升國旗到唱國歌都是精心準備的，特別是國旗下的講話，每次內(nèi)容都圍繞學(xué)校本學(xué)期的教育主題展開，既獨立又完整，實踐證明，升旗儀式教育效果顯著。我們舉辦學(xué)校德育工作研討會，無疑是面對新的形勢、新的任務(wù)、新的要求、新的特點的德育工作，解決學(xué)校的實際問題，提升學(xué)校教育教學(xué)水平，提高德育工作管理者能力，增強德育工作實效，以促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在推進德育工作的進程中，我們始終堅持全面育人和全員育人，積極推進導(dǎo)師制，發(fā)掘各種育人因素，使每位教師成為學(xué)生人生的導(dǎo)師，學(xué)業(yè)的助手。我們想從兩方面入手。實行一個月以后，學(xué)生基本養(yǎng)成了獨立思考、獨立作業(yè)的習(xí)慣，而且學(xué)生之間交流增多，相互討論，相互點撥，能者為師，人人為師。通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。以上，就我校“參與式班級管理”、“養(yǎng)成教育”及“校園文化建設(shè)”三個方面本學(xué)期所要做的工作向大家做一匯報，有不妥之處，再次肯請領(lǐng)導(dǎo)及同仁批評、指正。六月份：舔犢情深，父母之愛觀看鄒越演講讀《二十四孝故事》，做父母放心的好孩子“洗腳行動”將自己的學(xué)費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資；開展“節(jié)約一分錢、一粒米”活動，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)節(jié)約之風(fēng)，杜絕浪費。每個月組織學(xué)生干部開一次例會，對他們的工作進行輔導(dǎo)和總結(jié)。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來說更是顯得尤為重要。在制定班規(guī)時，要調(diào)動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設(shè)，民主制定班規(guī)。對各方面做的好的同學(xué)進行獎勵，做的不好的進行耐心指導(dǎo)。二、加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育班主任對孩子們加強日常常規(guī)教育和訓(xùn)練，要以《小學(xué)生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。”自尊心臂百萬金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。當我看到自己帶著的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時，當看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時，我心花怒放。再比如在教學(xué)《小珊迪》時，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小珊迪誠實善良的優(yōu)秀品質(zhì)等等。班級管理抓“活” 通過上學(xué)期的摸索與實踐，學(xué)校總結(jié)出了“參與式班級管理”九大方式方法，即：我的地盤我做主——特長激勵法；這件事情應(yīng)該怎么辦？——協(xié)商式激勵法；這點小事你去辦吧——授權(quán)式激勵法；每天和一位同學(xué)談心——情感激勵法；小組挑戰(zhàn)小組，同學(xué)挑戰(zhàn)同學(xué)——競爭激勵法；“敵人”在哪里——目標激勵法；評選班級之最——成功激勵法；棒棒糖的甜味——物質(zhì)激勵法；每天學(xué)習(xí)一則名言，一篇名人故事——榜樣的力量法。學(xué)校每月開展“清潔示范班”和“文明禮儀”示范班創(chuàng)建活動。學(xué)校利用間操課，課間等時間，反復(fù)對學(xué)生播放百部愛國主義歌曲，做到每周一曲，不間斷的對學(xué)生進行播放。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。要求學(xué)生做到。另外我建議科任教師各自培養(yǎng)一批勤問“先頭部隊”，打破不問的局面。二、存在的問題：在班級管理上，還暗藏著很多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問題。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，育什么樣的人是辦學(xué)者必須明確和著力解決的首要問題。不斷優(yōu)化學(xué)校與社區(qū)、社會的關(guān)系，與派出所、社區(qū)、司法局等多個單位建立共建關(guān)系，為學(xué)生開展各類社會實踐活動提供了基地。特別是“如何轉(zhuǎn)化后進生？如何深入指導(dǎo)學(xué)生家長的家庭教育？我們是否在教學(xué)生涯中咀嚼到人生幸福？我們教職工的自身素質(zhì)為實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人還有哪些提升空間？我們的教育與管理的內(nèi)容、方法、途徑如何更加體現(xiàn)科學(xué)與人文的結(jié)合？學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到幸福了嗎？課堂是學(xué)生的還是老師的？如何強化學(xué)生全面加特長的培養(yǎng)模式？校園文化特別是教職工思想文化是高尚忘我、蓬勃昂揚、積極健康、豐富多彩、引領(lǐng)思想、服務(wù)社會的嗎？”等等，給我們提出了一系列新的課題。正是在這一德育工作理念的指導(dǎo)之下，極大的推進了我校各項工作的全面發(fā)展。沒有從根本上解決問題，所以出現(xiàn)了反復(fù)的現(xiàn)象。,使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)風(fēng)作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展的第二道障礙。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把