三年級語文下冊第八單元作文教學設計(留存版)

　　

【正文】 動人民創作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品，其一般特點是有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。滾下山坡后的老虎和賊以為對方是“漏”，都嚇得昏了過去。2．指名說說“漏”指什么。再出示文中的圖片，引導學生認識本課的人物，理清思路，了解故事的前因后果，從而為后面的復述故事奠定基礎。重點會認8個生字，掌握2個多音字。評選最佳朗讀選手，然后各組派代表分節朗讀課文。四、延伸想象——增“趣”為這個故事續編結尾。【情感、態度與價值觀】培養學生自然、大方的態度以及認真傾聽的良好習慣。3．出示場景，學生根據場景中的對話進行表演。4．請各個小組推薦一個代表到前面來講一講，比一比。”杜杜先生沖著天空說。“早上好，法官先生，”老鼠說道，“昨天，我打掃房間的時候，發現了一枚硬幣，然后我去了肉鋪，買了一塊肉，吃了一半，把另一半放在了架子上。這次想象習作又顛覆了固有思維，習作內容和形式都是學生喜歡的。難點要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發生哪些奇異的事情。2．把想好的故事和同桌說一說，交流評議。(以同學的初稿為例進行評改)2．指名朗讀例文，請同學們思考：這篇文章有什么地方值得大家學習？還有哪些不足？3．出示例段，引導學生把習作修改得更精彩。“嗵”的一聲，小狐貍的頭撞上了樹干，嚇得松開了口，一下子掉在了地上。識字加油站——引導學生讀詞語，發現特點，會認10個生字，掌握1個多音字。【情感、態度與價值觀】培養學生歸納總結的能力。3．請復述故事的學生說一說自己是用什么方法復述故事的。3．全班交流。(1)這兩個句子有什么不同？它們表達的意思一樣嗎？(2)學生交流。二、日積月累1．導入詩題，解題。6．師總結：當作者心情郁悶的時候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。：知道事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農夫“焦急”什么？他心里會怎么想？，讀出農夫的焦急。，理解人物（1）引導學生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態的詞語和語言表現兩人互不相讓的態度。課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。學習第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學問到底是什么？讀最后一句。教學過程一、激情導入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。②交流評議。（3）出示第一幅連環畫：同桌討論，說說圖中內容，注意把故事的結果說清楚。指導。（5）指名背誦，集體背誦。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優點，也可提出建議。、內容較具體地進行習作。寫完后要與大家交流。（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。（2）學生自主學習成語。（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。課時安排：三課時教學過程第一課時一、教學第一題（學用字詞句）審題，明確練習要求。（4）自由選擇情境編寫童話。教學重點難點：重點：在練說的基礎上，編寫童話。（5）指導朗讀2兩節。二、學習課文，領悟道理自由讀一讀剩下的部分討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。檢查自學效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結果（）。（同桌先練說）二、理解文本，配樂朗讀課文《揠苗助長》的錄象，并讓學生注意觀察人物的表情。，聯系上下文理解課文中的生字詞。(在人間四月里百花都已經凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。3．回顧總結。)3．結合自己讀的故事，說幾個這樣的故事題目。1．學生自讀句子，交流加點部分表現了怎樣的情景。重點1．總結復述故事的方法，能和同學交流。4．能和同學交流有趣的故事題目；能正確轉述別人的話。接著，出示動物的圖片，讓學生感受動物的變化。歡歡一驚，撲扇著翅膀飛向空中。2．童話故事是否完整，語句是否通順。(板書：這樣想象真有趣)三、點撥角度，開闊思路1．出示動物圖片，學生交流它們原有的特征及想象的特征。學生：課前閱讀自己喜歡的童話故事。本課教學中，我借助故事場景引導學生讀、表演，讓學生在“潤物無聲”中感悟到講故事要注意語氣、表情的變化，還要加上適當的肢體語言。小偷躡手躡腳地，在老鼠家里轉了一大圈。“我——阿嚏！”杜杜先生又打了一個噴嚏。然后每個小組推薦一名最出色的同學作為代表，和其他組的同學比一比，賽一賽，看看誰是我們班的故事大王！2．激勵同學。風魔王是一個無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。【知識與技能】1．能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。)(4)你認為棗核是個怎樣的孩子？(棗核是個聰明能干、勤勞、敢作敢當的孩子。(1)自讀。2．默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。4．學生在寫字本上抄寫本課生字，教師巡視指導。重點1．會寫13個生字。①了解故事的起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結果，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是被嚇得亂了手腳。2．質疑課題。3．通過分角色朗讀課文，體會故事的趣味。教學中我將學習的自主權交給學生，讓學生通過多種方式的朗讀理清課文內容，雖說是略讀課文，但朗讀練習和理清課文思路的練習仍然不可忽視。2．交流文中最讓你意想不到的內容。2．能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。2．同桌相互講講這個故事。因為急性子顧客不滿意他們完成衣服的時間。2．師范寫“卷、責”等字，重點指導這幾個字的結構、在田字格中的位置。(教師板書：裁縫 顧客)2．這位裁縫和這位顧客各有什么特點呢？誰看完課題后來告訴老師？(學生說)原來他們一個是慢性子，一個是急性子。3．默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。4．能圍繞“復述故事”的方法發表自己的見解。本次口語交際圍繞“趣味故事會”展開，要求學生講講有趣的故事。我想,在不遠的將來,我的夢想一定會變成現實!我想變成小鳥我想成為一只小鳥我有一個美麗的夢想，想成為一只小鳥，讓我在藍色的天空中自由自在地飛翔，在天空中盡情地享受，無拘無束。假如給你一次變的機會,你最想變成什么?同桌互相交流。第一篇：三年級語文下冊第八單元作文教學設計三年級語文下冊第八單元作文教學設計一、教學目標(1)知識與技能:,從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。指名回答。我想成為一只小小鳥，沒有媽媽的指揮，沒有奶奶的嘮叨。習作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動物圖片，要求選擇一種動物作為主角，賦予它們與實際相反的特征，大膽想象，編一個童話故事。5．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。【過程與方法】1．通過分角色朗讀，讀出人物的語氣，感受人物的性格特點。(板書：慢性子 急性子)請同學們齊讀課題。3．學生練寫生字，師巡視指導。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？(不同意。四、布置作業假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發生怎樣的故事呢？發揮想象，課后講給同學聽。【過程與方法】1．通過自主、合作認字讀詞，培養學生良好的語文學習習慣。預設一：他們的櫥窗里都是方帽子。復述故事時，我呈現課文圖片引導學生復述故事，降低了復述的難度，給學生以自信心。4．復述故事，培養學生對故事的理解和表達能力。看到這個課題，你有什么疑問？3．學生交流，指生說。②了解故事的經過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。六、布置作業課外閱讀《中國民間故事》這本書。【過程與方法】1．默讀課文，訓練學生快速從文中提取有用信息的能力。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的作個記號，待集體解決。)4．學生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過程。2．認真聽別人講故事，能記住主要內容。風魔王：哈哈哈！我是威力無比的風魔王，我發起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！小樹：森林爺爺，怎么辦呢？森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它！2．師：同學們，你們讀得都很有感情。這次故事會，我們將評選出本班的“故事大王”并頒發光榮勛章。這回，杜杜先生的噴嚏形成一股強大的氣流，把司機吹到天上去了！杜杜先生一看時間，哎呀，上班的時間快到了，不能再耽擱了。他發現了那剩下的半塊肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。為了讓學生講故事的效果更好，我組織評選“故事大王”“最佳講故事小組”，讓所有的學生都有獲得獎勵的機會，極大地激起了學生的積極性，本次口語交際的教學也卓有效果。2課時第一課時1．選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。鷹——蝸牛——馬——小鳥——……2．想一想：自己最喜歡哪種動物？根據剛才的想象，選擇一種動物作為主角，嘗試著編一個童話故事。3．想象是否合理有趣，故事是否具體生動。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了。然后，了解本次習作的要求，引導學生去想象、創新，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣，激起學生的寫作興趣。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩。2．讀詞語，發現特點，會認10個生字，掌握1個多音字。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態描寫得很形象。4．全班交流。回顧今天改寫轉述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。)④你覺得這兩句表達了作者怎樣的思想感情呢？(2)學習第三、四句：長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。：知道事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。，指名表述。烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 浪費關鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進行朗讀課文。指導讀好文中同學們的話，相機提問：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？三、總結課文，布置練筆總結課文（1）師生分角色表演朗讀課文。四、布置作業抄寫詞語讀熟課文第二課時一、聽寫生字二、學習課文學習第3自然段（1）指導讀（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現？（5）指導朗讀第三自然段。難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。指導。（2）合作伙伴間先交流。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發現成語意思及用法并歸類。學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。過度:搞清了本次的習作要求,就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!(三)學生自由想。第四篇：三年級語文下冊第八單元作文教學設計三年級語文下冊第八單元作文教學設計一、教學目標(1)知識與技能:,從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。要求：把小報的特色說清楚。）（4）學生練習朗讀和背誦。二、教學第二題（寫好鋼筆字）審題。（2）教師講述三個小和尚的故事。①學生自由練說。教材插圖的放大彩圖。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導朗讀第4自然段。（2）作業：認真練習朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。（4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。，教師點撥。，學生評議，指導學生理解課文。教學重難點：，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。④指導讀好第三、四句。冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。1．出示文中的例句。2．想一想，試著仿寫句子。一、交流平臺1．師：同學們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學生復述故事。2．通過引導學生讀句子，培養學生仿寫句子的能力。語文園地交流平臺——指導學生積累復述故事的方法。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。四、指點迷津1．出示學生的習作。(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言四、明確內容，自主擬題，完成習作1．學生思考習作主角的確定及故事的主要內容。