魚游到了紙上教學設(shè)計(留存版)

　　

【正文】 感受到他畫魚認真？（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。）11)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。（板書：魚畫到了紙上）學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？我來看看，果真是魚游到了紙上。）D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點——善于思考。四、有感情地朗讀課文。邊讀邊畫出文中帶“游”的句子。、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話。學生評價從你們的讀中我感受到青年畫魚時是那么專注，是那么一絲不茍。）說說從這句話中哪些詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來）你能讀讀這幾個詞嗎？重點指導(dǎo)靜靜地！他不只看魚是靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地，對，畫魚。六、板書設(shè)計魚游到了紙上看魚畫魚魚游到了心里魚游到了紙上（因）（果）愛魚忘我第五篇：《魚游到了紙上》教學設(shè)計《魚游到了紙上》教學設(shè)計教材分析：這是一篇精讀課文。說說課文的主要內(nèi)容：誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，他看魚看得非常專心，畫魚畫得活靈活現(xiàn)。來，帶上你的想象，把每個細節(jié)都一絲不茍地記在心里。師：同學們把這句話完整地讀一讀，想想作者又是從哪幾個方面來描寫青年的？ 生：（出示神態(tài)、動作）。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學們想象當時人們的表情、神態(tài)、動作、語言，學習作者的寫法把它寫下來。這節(jié)課的整體感覺比較“緊”，作為教師，我自己的情緒調(diào)動的不夠，學生的情緒當然更不夠。相信大家都記住了聾啞青年勤奮專注的形象，那么作者是怎么把青年寫得如此生動形象的呢？1）、通過細心地觀察。課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚愛到忘我的境界的？請同學們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（匯報）誰來把他畫的句子讀一讀．師相機出示：（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?？茨銈冏x得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)。教學步驟：第一課時（略）。吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。）他還可能忘記什么？（生：回家??）但他唯獨沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚?，F(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文吧！請同學們讀課題說說課題中哪個字給你的印象最深刻。：他老是一個人呆呆地站??而且從來不說一句話。教具準備：多媒體課件教學時間：第二課時教學過程：一、讀題質(zhì)疑。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（生齊讀。3學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。師配樂范讀句子。（他看魚入神；他看魚達到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（好奇、疑惑、奇怪。其次，因為他愛魚愛到了忘我的境界）三、再讀，深入探究，感悟形象1，再讀課文，想一想作者從哪幾個方面寫青年愛魚愛到了忘我的境界？（看魚、畫魚）2，小組交流，你從文中哪些語句中可以看出聾啞青年看魚已經(jīng)達到了忘我的境界？（師巡視，個別小組給與指引。6)你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。要想把魚畫好，畫活，必須先對魚進行長期仔細的觀察，抓住金魚的特點，在頭腦中形成一個準確鮮明的形象，然后才能運用繪畫技巧把魚畫好，畫活。匯報交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。六、再次讀題1同學們，現(xiàn)在你又會怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。三、細讀感悟，他為什么笑了？？怎樣稱贊他的？(出示：喲！金魚游到了他的紙上來啦！)，指名讀，比賽讀。教學準備：課件課時安排：第二課時教學過程：一、創(chuàng)情導(dǎo)新，聽詞溫故。師范讀句子。）從這句話中，那些詞語給你的印象深刻，你從這些詞中感受到青年是一個怎樣的人？生匯報（堅持不懈）請你讀出這份堅持不懈的精神來。學習作者觀察和描寫人物的方法。（生齊讀。這種寫作方法我們今后在習作中也要學會去用。好嗎？這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。兩條主線既齊頭并進又相互交融。為了幫助學生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對比朗讀；想象魚的動態(tài)的詞語進行擴展讀；將文字還原成真實的畫面來讀；通過音樂感受文字來讀。由魚游到心里，你能想到一個成語嗎？但老師想起了一位畫家，他是北宋的文與可，他最擅長畫竹子，知道是什么了嗎？（胸有成竹）師總結(jié)：是的，正因為青年堅持不懈地細心地觀察，正因為青年胸有成竹，才會讓魚游到了他的心里，正因為他讓魚先游到心里，所以才會有了在畫魚時有了魚游到了紙上這種令人驚奇的事情的發(fā)生。）用書上的話說就是出示：（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？生：我體會到了青年畫畫很認真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）一絲不茍是什么意思？ 誰能用一絲不茍來說一句話．（做事很認真，一點兒也不馬虎。教學重難點：重點：有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）師小結(jié)：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚