初中英語教學中核心素養的培養途徑(留存版)

　　

【正文】 希望看到學生取得更高的成績，但是對于學生的學習能力、創新能力以及英語實際應用能力卻沒有重視，這種教學現象在很大程度上阻礙了英語教學的有效性，并且與新課改相關理念是沖突的。將學習的語言應用于生活，學生在認識到英語學習和生活之間的關聯性之后就會更加重視對英語的學習，從而在學習的過程中充滿熱情，將自身的生活經驗融入到學習其中，這也是學生不斷學習和進步的動力。下面針對高中英語學科核心素養的培養進行具體分析。由于電影是全英語，教師應要求學生仔細研究人物的對話，對人物的語氣、表情進行細致的分析，并且對人物所說的英語臺詞進行記憶。總之，英語核心素養對學生未來的發展及長遠的學習具有非常重要的作用。三、利用情感素材培養學生的英語核心素養在高中英語教學中，教師在對學生英語核心素養的培養過程中，還可以利用情感素材進行培養。三、結束語在初中階段的英語教學要能夠抓住風向標，其中主要是以培養學生的英語核心素養為目標，在培養學生對于學習基礎興趣的條件上，引導學生主動學習，從而對于整個初中的英語知識形成較為明確的架構。通過興趣帶動學生產生相應的激情。【關鍵詞】核心素養 初中英語 教學策略初中英語是學生學習英語知識的基礎階段，并且隨著新課改的廣泛開展，初中英語在教學中更需要重視對學生核心素養的培養，能夠帶領學生在課堂上有效學習新知識，培養新思維，掌握一定的語言能力，從而為其以后學習深層次的知識打下基礎。作為教師，不能僅僅把英語作為一種交流的工具去教，僅僅提高學生聽說讀寫的能力，實現一種工具性的目標，而要培養學生全面發展的能力。教師可以挑選一些與課本知識相關的英語課外閱讀書目，讓學生分小組地進行閱讀和交流，這樣一來，既可以為學生之間的相互學習交流提供了機會，同時還可以加深學生之間的情誼，這也符合素質教育的要求。教師在教學活動中，應當采用多樣化的教學方式，培養學生體驗英語、運用英語的能力，培養學生的英語核心素養，促進學生核心素養的提升。傳統的英語教學模式下，教師采用的是一對多、滿堂灌的教學方式，在教學活動中沒有真正的做到“授之以漁”。英語作為初中教學中的一門基礎語言學科，是培養學生核心素養的重要途徑，英語教師在課堂教學活動中，不斷的總結和革新教學方式，轉變教學理念，促進學生英語聽、說、讀、寫等能力的全面提高，促進學生核心素養的提升。學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。五、整合學科知識，引導正確發展英語教師要整合學科知識，列舉一些正確行為對人產生的積極影響和錯誤行為對人產生的負面影響，讓學生判斷自己言行的對錯，從而知道什么該做，什么不該做。其次，情景創設也要盡量生活化。由于英語是一門外國語言學科，學生對于英語的文化背景以及語言特點不是很了解，導致對英語的學習出現死記硬背的現象，不利于對學生英語核心素養的培養。四、為學生創造與外國友人交流的機會由于英語與漢語存在著很大的差異，無論教師英語教學水平有多高，學生依然學習的是中國式的英語，對學生核心英語素養的培養非常不利。可以組織座談會，邀請外國好友參加。教師可以問學生：哪位學生了解西方餐桌禮儀文化？學生在進行思考的過程中會將平時學習中或者是生活中了解的西方餐桌禮儀文化進行匯總，然后回答。在這里，教師可以充分借助多媒體來創設出更加生動的教學環境，學生處于這個環境下也能夠對英語知識產生更多的感悟。但是很多學生對于英語的學習缺乏興趣，這和教師較為枯燥的教學方法有一定的關系。例如，教師可結合課本的教學內容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動、有趣的圖片、視頻、動畫片，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中得到啟發，明白做人的道理，形成良好的道德品質。下面結合學習國培研修《基于核心素養的教育教學方式的轉變》和自己的教學實踐談談幾點體會。忽視能力的培養。教師在實踐教學的活動中，應當敢于打破傳統，在制定課堂教學任務和計劃的過程中，根據學生的自身特點，結合課堂教學內