擁抱美麗心靈,構建和諧校園(留存版)

　　

【正文】 和平，人類與社會和睦相處的遠景。報廊，拓寬視野要把學生培養成和諧發展、自主成功的人，須在身心、智力、審美、責任感、精神價值等方面予以良好的引領。我們采用以下做法：定期培訓和師徒結對，建設穩定可持續發展的班主任隊伍；班會課每周檢查，例會每月2次，年末工作交流；實施《班主任工作考核條例》，做好每月評級、學期評先、學年創特工作。我們不僅要求教職工為學生服務和幫助，更關注學生的自我服務，成立了常規管理隊、行為督導隊和規范服務隊等學生隊伍，讓養成教育在督導的過程中得到推進，讓學生在服務的過程中提高綜合素養。5．搭建發展平臺，實現巔峰體驗人的發展需要一定的載體和平臺。通過拓寬各教育力量相結合的做法，后進生得到了較快的轉變，他們用行動書寫著一個個大寫的“我”。心理疏導心育與德育在目標上是一致的。同時，校園的法制教育活動豐富多彩。3．營造和諧氛圍，優化育人環境營造校園文化氛圍是德育的平臺之一。這是構建大廈的深厚根基。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。構建和諧校園需建立和諧的師生關系。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。有一次我得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們去領困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。對影響構建和諧師生關系因素的分析知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質和高尚品位的人。情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎，我們的校園活動充滿人文氣息，為貧困學子捐衣捐物、義務獻血義務支教，我們以真心行動回饋社會關懷；戶外素質拓展、圖書漂流活動、航大跑男活動，同窗情誼聯接你我；為樹木掛上名牌、盤山薊縣素質拓展，與自然和諧相處，滿滿的情誼中最使人印象深刻莫過于全校師生為黃智勇同學捐款的那一次次生命的吶喊，航大人的共同身份把你我拉地更近，把情誼拉地更加緊實悠長。為此我校開展了“團學干部培訓”“四進四信八字真經主題團日活動”等一系列豐富多彩形式多樣的活動，在活動中，“四進四信，八字真經”的真正內涵如同春雨一般潤物細無聲，沁人心脾，引發大家的積極響應，精神世界在不知不覺中得到溫暖與升華。其次還要營造一種積極向上的閱讀環境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養和素質。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。這是培養生生教育、生生管理能力的“關系基礎”。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。這是構建大廈的寬廣根基。讀書讀報、收看《新聞30分》，有其獨特的綜合影響優勢，學生在報廊熒屏前視野開闊，與時俱進。同時，我們進一步加強了團隊教育力量，學生的參與管理意識、自主發展和自我教育能力得到了提高。3．轉變后進學生，促進全面發展在學習、品德后進生轉化中，我校形成了“五點策略”。我們通過學生參與管理、服務，培養學生自我發展能力；通過先進表彰，進行榜樣激勵；通過競賽活動，讓尖子更尖，讓特長更長；通過文體活動，使學生愉悅身心；通過社團活動，使學生得到文學素養的沐浴。重視整合公檢法、社區、家庭等部門和任課老師的教育力量，使轉化工作形成齊抓共管的局面，讓后進生處于共同上進的良好氛圍中。典型啟導我們通過文明學生、優秀學生、文明宿舍、文明班級等先進個人與集體的評比，讓學生在養成中學有標桿，比有榜樣。公檢法的同志結合辦案經歷，選取貼近學生的案例，剖析深入淺出，語言形象生動，學生深受震撼和啟發。《學生行為規范》、《學生安全條例》、《學生評選條例》、《宿舍管理條例》等制度，已得到完善并裝訂成冊，在校園文化、學生行為、班級管理、隊伍建設、德育活動、材料歸檔等方面都形成了比較成熟的做法。代表著和諧校園需要我們有較高的知識文化水平，有手握正義的利劍，心中還有一桿公平的稱，邁步走向民富強國的美好明天。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。花開的日子你們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。直到我發現一位老教師經常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發現他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到