語文多媒體教學心得體會及擴展資料(留存版)

　　

【正文】 穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網(wǎng)絡平臺。這樣，學生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學習效果很有益處。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學內容。素質教育39。39。點對的會得到電腦的夸獎：39。邊長1厘米的正方形39。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。第一、語文教師應重視多媒體技術的使用。現(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作，他們缺乏一線的工作體驗，忽略教學過程設計的科學化，有的就是教材教參或習題集的搬家，而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫。同時也注意到在運用多媒體教學過程中，教師要注意多媒體教學的應用目的不在于給學生灌輸了多少知識，而在于側重于學生能力的培養(yǎng)，應根據(jù)教學要求來進行課件設計這樣才有助于提高多媒體教學的質量。“入乎耳，箸乎心，布乎四體，行乎動靜”，進而達到心領神會的境界。為了使多媒體教學不至于束縛學生的思維，我們在制作多媒體課件時，可以設計一些開放性的問題供學生探討，不要求有標準答案，只要學生能暢所欲言，各圓其說就行。平時要積累較好的課件素材。它和數(shù)、理、化等別的科學也不同。然而計算機網(wǎng)絡可以實現(xiàn)對學生個性化的較全面的關照，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服務，計算機網(wǎng)絡的便捷可以使學生得到適合的教師指導和同伴交流。一、遠程教育優(yōu)質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。優(yōu)質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。多媒體課堂教學模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。茅盾能背整部《紅樓夢》；古今中外的作家、作品文學典故錢鐘書能了如指掌，順手拈來；毛澤東深厚的古詩文功底，才使他文章佳句疊出，文采斐然。音樂是人類心靈的詩章。如簡介作者，可選取作者不同時期的照片，并配以文字資料的介紹。”……當學生的主體地位得以最大限度確立的時候，教師的主導地位就得到了最大限度的認同。學生的接受能力反應能力畢竟有限，過多的資料使他們目不暇接，一些重要的內容學生往往還未抄下來就一閃而過，不少多媒體課堂常出現(xiàn)學生的筆記不完整的情況。新編初高中語文教學大綱都對現(xiàn)代教學手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量的目的。課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。長度39。這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)39。這一章的第一節(jié)39。授之以漁39。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。認識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導學生理解詩意，我先讓學生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學生看音像課件，并與課文對照，化難為易。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。語文教學始終應遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。語文多媒體教學心得體會2在如今的信息化時代，我們的教師行業(yè)也呈現(xiàn)出信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的方法，尤其是我們面對的小學生，利用多媒體教學符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務。優(yōu)質的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。二、利用多媒體，激發(fā)學生的想象力。課堂上學生在教師指導下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學生一致滿意的文章。為了教育學生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。語文多媒體教學心得體會4一、找準最佳切入點。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學習作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。為學生主動39。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。1平方厘米39。求知欲望。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質的目的。多媒體的語文課件以課本內容為依托，借助計算機采集、加工、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢，對教學內容進行開放式的充實，增加文字、聲音、圖形、圖象、動畫、視頻等，有利于突破教學重點難點。3。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。第六、多媒體輔助教學設計應給學生留出思考的余地。節(jié)奏是一種音樂語言，它指各音在進行時的長短關系和強弱關系。而要想達到這個目的，只通過多媒體課件的教學難以實現(xiàn)。在數(shù)學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率，優(yōu)化課堂結構。最后，必須說明的是，采用多媒體教學方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育。二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。“多”是指服務于學 生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。眾所周知，在諸多能力素質中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。有些東西，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。我在教學過程中注意收集中學課文的朗讀錄音，與課文有關的圖片和背景知識（包括與課文有關的評論文、同一題材的文章等等）。第七、語文多媒體輔助教學應努力創(chuàng)設一個良好的教學情境。如果想一鼓作氣盡快完成，就難免加班加點，甚至通宵達旦。只有這樣，才能真正凸現(xiàn)出計算機多媒體輔助教學的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟，實現(xiàn)多媒體課件與語文教學的最佳整合。最好的方法是一線教師自己編制課件。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。吃得了39。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。邊長1厘米的正方形39。而點錯的學生會聽到電腦的提示：39。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為