讀若望一書有感(留存版)

　　

【正文】 論與實踐融合起來，讓自己成為一個出色的管理者。由此泰勒還被稱為“管理科學之父”。到底是集權好還是分權好，沒有人能夠給出一個確定的答案，這取決于公司的規模，公司的管理體制，公司領導者個人的性格特征。如果不要求對某個領域的知識有很深入的認識，但是起碼要對這個領域有所懂。每天早上到校后，我把作業交給老師后，就立刻去打掃班級衛生。我想起了雷鋒叔叔把自己平時省吃儉用積攢下來的200元錢寄給了災區的人民。于是我把那十幾元錢那出來為班上每位同學洗了一張照片。雷鋒想：戰友的困難，也就是自己的困難，他便把地址抄下來，把自己平時節省下來的錢寄到小周的家里。由此，管理確實是一門很深的學問。有人適合做決策性領導者，有人適合做執行性領導者。相反，一個在技術上不占有優勢的人，可能會將一家公司管理的很出色。這就更加體現出管理的靈活性。此時你就充當著一個紐帶的作用，將企業與外界聯系起來，將企業內部不同崗位的員工聯系起來，讓溝通無處不在，讓企業充滿著活力。作為專業指導教師，積極認真制訂實習指導書，布置實習任務。我在 中職教育工作崗位上已經渡過了二十八個春秋。同時想起了約翰從教會的學堂里知道了若望是耶穌十二位宗徒中最愛的那位，其終身度獨身奉獻的生活。圣神的七樣美情：敬畏，孝愛，聰敏，剛毅，超見，明達，上智，著實改變著我的生命，順服于主，讓這位創造宇宙，萬物和自然的陶工也來陶造我吧，惟愿成他合用的器皿。因此，在教學中，要把教學溶于學生的興趣之中，善于啟發引導學生，在傳授知識的同時潛移默化的培養學生熱愛專業的興趣，使學生由被動學習變為主動學習。我還利用實習期間，根據自己對企業生產的了解，幫助企業解決實際生產問題，在專業建設實施過程中，能積極組織協調全專業成員的工作，了解成員對專業建設的看法和意見，積極調動全專業成員的 積極性和主觀能動性，最大程度的發揮成員的聰明才智，發揚團隊精神，鼓勵大家多動腦筋，為專業建設出謀劃策，提高全專業成員的凝聚力和團隊精神，克服專業建設中的各種困難，通過了解企業的生產情況，以便在教學中更能有針對性的教學，更能理論聯系實際，進而促進教學效果的提高。這就又涉及到書中提到的集權與分權的問題。同時，一個出色的領導者，必須對很多方面的知識有一個比較系統的認識。但是也有一些人持不同的觀點，認為這樣會將人的行為僵化，讓員工一直處在一種高壓下。合理把握那個度才是管理成功的關鍵。一個公司的CEO需要處理公司各方面的問題，如果掌握的知識有限的話，那么他所做出的決策也會很有限。我的學習成績在班上是優秀的。我要向雷鋒叔叔學習。正在這時，媽媽為我們班上的同學們在運動會上照了一張生動而有趣的合影，我看著這張精彩的照片，心里就想：如果每個同學都有這樣一張精彩的照片，那該有多好啊！他們肯定會開心。有一次，雷鋒發現戰友小周愁眉苦臉，就關心詢問他：家里出了什事？小周說沒什么！雷鋒無意中得知原來是小周的父親生病了。這本書就充分說明了這樣一點。不是每一個人都適合做概念性的領導者。有些人在技術水平上無人能及，但是真正讓他去管理一家公司，結果可能是不堪入目。在喬布斯的帶領下，蘋果取得了很大的成績，但是如果喬布斯把管理蘋果的理念用來管理一個房地產企業，其管理業績就不能肯定是成功的。如果你是一個擅長社交的人，與人溝通的能力很強，那么你就適合做一個概念性的領導者。到企業進行生產實習是實踐教學中最重要的環節。生活的迷宮很大，我們會滯留在其中一角安身立命，時間久了，年紀長了，就“懶得變動”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動和追尋。耶穌來了，為我們帶來了新命令，即是彼此相愛，寬恕敵人七十個七次，新約時代又一次宣稱了這一“舊命令”，即使對不可愛的人愛不起來