有關于通用大學畢業生自我鑒定（最終定稿）-文庫吧

【正文】 其二，觀察分析能力。環境問題有其延續性，也有突變性，要有敏銳的觀察力和分析力，才能把握問題的關鍵；其三，研究操作能力，理論的運用永遠要求靈活和進步，要與實踐不斷摩擦，才能相互促 進。 這些能力需要我們在平時的學習中不斷積累，有計劃地對自己進行培養。同時，我們應該認真對待學習過程中的每一次實習機會。實習是學生接觸實際操作、學習專業知識的好機會，學生在實習過程中應該多動手操作，事無巨細，讓自己盡量參與到每一個環節中，將被動的接受轉變為主動的運用， 著重鍛煉靈活應用、找出問題、研究分析、操作解決的能力及協調性。 另外，還有一些個人素質的培養，如團隊協作、組織管理能力、積極進取精神，這些都是我們未來的工作中需要的。例如做一個環境工程項目，需要各種不同專業方面的人才的相互配合，好的團隊協作能力對于工程項目的完成有著至關重要的作用；只有不斷地進取，才能在激烈的競爭中奪得屬于自己的一席之地；而要成為 好的管理者，組織能力是不能忽略的。社團活動和各類兼職對于能力的培養尤為重要，而擔任學生干部更是一個很好的鍛煉機會。學生在校期間應該多參加一些群體性活動，拓寬視野， 多交朋友，過一個充實的大學生活，而這一切是建立在處理好學習的基礎上的。 就業形勢 從現在的形勢看，這個專業畢業后應爭取去經濟發達地區就業，因為這個專業的大公司的專業理念和技術水平可以讓新人迅速積累到相關的工作經驗。一般的小公司則很難花費成本和精力培養新 人，也缺少這個環境和能力，但卻往往提供了更加全面的鍛煉。 環境類崗位是典型的“越老越值錢”。一般設計院招聘的環境工程師，都會注明需要 5 年以上設計工作經驗。該專業的畢業生每年的增長數目大大超過了市場的需求，因此，畢業生在入行前必須接 受較低的薪資水平，畢業初期盡快累積相關的工作經驗，提高專業水平。 環境科學涉及面廣，加上“綠色科技”的興起，可從事的行業非常廣泛。一旦環保人才走俏，年輕的“環保板塊”能夠像曾經的 IT 業、投資銀行業一樣打造一大批成功的“綠色”金領人士。該專業適宜到科研部門、高等和中等學校從事環境工程研究和教學工作；到廠礦企業、事業 和技術行政部門從事環境污染控制技術的應用研究、科技開發、生產技術和管理工作；可以繼續攻讀環境工程及相關學科的碩 士學位。 目前環境工程主要工作方向是水處理、垃圾處理、煙氣處理，也就是通常所說三廢處理。水處理分污水和給水處理，涉及行業門類較多，目前就業適用面較廣；煙氣處理是目前最熱門搶手的，薪水很高。環保行業的概念比較廣，有環保管理，如環保局和環境監測部門；有環保設施運營，如水處理站、各企業環保監督管理部門；有環保工程公司，做工程承包；有環保設備生產制造，如專業設備制造廠；有環保技術咨詢，如設 計院和環保技術公司。在就業方向的選擇上，依照行業發展趨勢，首選在外企做環保 技術支持和項目管理，其次選擇做研發，最后才是在企業內部做環保管理。根據對環保行業的調查，認為做技術咨詢和工程管理是本行業發展的主流方向。事實上，大多數已進駐中國的外企也是在這兩方面有著巨大的技術優勢，盈利情況也很不錯。這些企業對高級人才的招聘普遍要求具有大型項目管理能力，對應屆畢業生在管理方面的素質也相當看重。因此，不愿意脫離本專業而有志于做技術的同學，可以從現在開始自學“項目管理”等課程。另外可以多接觸行業雜志，他們會帶來 更多更流行的技術和理念。 面試技巧 ，要對求職的企業有一定的了解，所謂“知己知彼，百戰百勝”，了解企業的文化，對 你在面試時回答考官問題的方向有一定的指導作用。 ：衣著、站姿、坐姿、問候、眼神、手勢等都要注意，服裝要盡量穿 正式的，站姿和坐姿都要顯得有精神，對考官要有禮貌，臉帶微笑。 ：姓名、年齡、受教育程度、特長、工作經歷等，切忌博取同情心、談論個人 感受等。作自我介紹要有特色，讓別人容易對 你產生印象。 ，又要顯得有誠意?；卮饐栴}時勿以“我”為中心，過于“自我”表現；觀點不同時，語氣要平和，可發表不同觀點，但切忌爭論；語言表達要簡明、扼要，避免重復、嘮叨、 游離主題。 ?？晌竦卣f，如：“請問，貴公司的薪金制度與其他 公司有何不同呢？”當主考官詢問你的薪金要求時，可模糊回答。 ，要首先感謝主考官及公司給自己機會，把椅子放回原處，關門前鞠躬，再次表示感謝。隨手關門。應聘后可寫信致 謝（有提醒對方的作用），一般在應聘后 2— 3 天發出，內容包括：致謝、應 聘的時間和經過、對工作的信心、期待機會等，簡短地表明自己的興趣及對工作的信心。 。每個人都應對語言和遣詞用字有所選擇，面試不同于閑聊，張嘴就來，可以不加思索。每句話，每一個詞都應有所挑選。如不少不諳世面的求職者參加面試時張口閉口“你們公司怎么怎么”，聽多了肯定會引起別人的反感，應該客氣地說“貴公司??”，禮多人不怪 嘛！ 。面試是一個雙向 選擇的過程，面試官可以向你發問，你也有權利向他了解該公司的情況，不要放棄這樣的機會，而且這也可以顯示你對該公司的了解和重視。大學生就業素質與就業能力培養分析 二、用人單位對大學生就業素質的要求 在用人單位對高校畢業生素質要求方面，本研究設計的問題包括畢業生的專業基礎知識、道德修養、社會適應能力、團體合作精神、工作態度、責任心、持續的學習能力、組織管理能力、刻苦踏實精神、創新能力、人際交往能力、實踐經歷、畢業學校的名氣等 13 個方面。 從統計結果來看，專業基礎知識在用人單位招聘畢業生時作為最重要的因素和第二重要的因素進行考慮中，均居第一位。而正確的工作態度、責任心等也受到了用人單位的重視。由此可見，學生在具備基本的專業知識后，對待工作的態度和他們所表現出來的責任感、道德修養等將成為用人單位重點考慮的方面，而團隊合作精神、畢業學校的名氣也將是用人單位考慮的重點（見表 1）。 根據統計情況，在綜合了第一重要因素、第二重要因素和第三重要因素的統計數據后， 13 個因素的排序 顯示出明顯的層次性。根據統計總表，我們對這些因素進行了聚類分析，將 13 個因素分為三個層次：第一層次提及率在 40％左右，主要包括專業基礎知識、正確積極的工作態度、道德修養、責任心；第二層次提及率在 15％左右，主要包括團體合作精神、畢業學校的名氣、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續的學習能力；第三層次提及率在 5％左右，主要包括創新精神、實踐經歷、組織管理能力、人際交往能力等。在以上三個層次的基礎上，我們繼續對每個層次的因素進行綜合分析。經過分析可知，在三個層次的每個層次內部，所有因素都呈現出一些共同的特征 。第一層次的四個因素，可以歸納為畢業生的基本素質因素，只有具備了這些基本素質用人單位才認可其為大學畢業生。第二層次涉及的團體合作精神、畢業學校的名氣、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續的學習能力等五個因素，可以歸納為中層因素。具備了這些素質之中的一項或者幾項，選人時用人單位才會進一步將其列入候選范圍進行考慮。畢業生具備的第三層次為創新精神、實踐經歷、組織管理能力、人際交往能力等四個因素，這些因素可以歸納為精英因素。具備了這些因素一項或者多項的畢業生，就有可能被用人單位列入錄用人員的范疇。 從統計數據和 對用人單位的訪談情況來看，用人單位對高校學生的就業素質方面的要求主要可以歸納為以下三點：（ 1）高校畢業生的基本素質構成是學生進入就業市場的基本準入條件。在很長一段時間內，有部分學生片面理解素質教育的涵義，認為素質教育就是實際動手能力。從調研的結果來看，如果學生在專業基礎知識、工作態度、道德修養、責任心方面存在問題，這些學生進入就業市場就會是個問題。這些情況用人單位首先是從學生的簡歷中進行初步判斷的，主要是從學生的成績、獲獎情況、社會實踐情況、文字表達等方面體現出來。由此可見，一份具有說服力的個人簡歷對于求職 來講是相當重要的。畢業生應重視簡歷中的細節性問題，使得簡歷能夠反映出自身水平，從而進入用人單位的視野。（ 2）高校畢業生的中層素質構成是決定其就業與否的決定性條件。進入用人單位視野的學生一般會由用人單位組織參加面試，通常這種面試是結合單位的工作性質進行的，面試的形式多樣、方法靈活，通常還會包括筆試形式和面談形式。在學生的中層素質中，除了學生就讀學校一目了然以外，其余方面用人單位都會注意在面試時予以測評。在這里，用人單位在學生具備基本素質后，將學生的畢業院校也列為中層素質構成因素。這個指標是對學生長期努力的一個 肯定，因為學生所就讀的院校在一定程度上也反映了學生的學習能力。中層素質構成還只是學生順利實現就業的中介因素，這個中介因素是將畢業生與用人單位建立了一種聯系。到這個階段，如果用人單位與畢業生建立了良好的關系，大多數情況下在這個階段就可以決定是否能順利就業了。 （ 3）高校畢業生的精英素質構成是學生可持續發展的關鍵因素。以上基本素質和中層素質構成基本決定了學生是否能順利就業，而精英因素則是學生可持續發展的關鍵因素。精英素質的構成如創新精神、組織管理能力、人際交往能力等在字面表述上是抽象的，而實踐能力其實是 對學生動手能力的概括。這些素質一般是學生到了用人單位工作后才能反映出來，這關系到學生在身份轉變為工作人員后的繼續發展問題。當然，現在有些用人單位要求畢業生在簽約之前進行試用或者實習，目的就是要考察學生的精英素質構成，以了解學生的可持續發展潛質。 由此可見，用人單位對人才的要求是有層次性并逐步提升的。事實上，無論是學校的供需見面會還是社會上的人才招聘會，招聘職位以基層工作人員為主，所以一般的用人單位根據大多根據基層因素進行招聘，這是合情合理的。換言之，現在用人單位在招聘人才的時候，主要著眼點在于應聘者 是否具備做好一個普通員工的素質，專業基礎知識、正確的工作態度、道德修養和責任心是最重要的考核指標。假如某些畢業生不在基層因素方面下功夫，空談自己的創新能力、組織管理能力和人際交往能力等精英因素，也很難得到用人單位垂青的。根據聚類結果，基礎因素、中層因素和精英因素在用人單位的視野中是一個逐層遞進的關系，即用人單位首先考慮基本因素、接著到中層因素，最后才是精英因素。 三、大學生就業能力培養的建議 本研究結果表明，在人才招聘方面，用人單位首先注意的是畢業生的專業基礎知識、工作態度、道德修養和責任心 ；在此基礎上，逐步過渡到團體合作精神、畢業學校的名氣、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續的學習能力等五個因素；最后階段，創新精神、實踐經歷、組織管理能力、人際交往能力等四個因素將成為學生可持續發展的影響因素。由此可見，高校學生首先必須注意培養自己的基本素質，在具備這些素質的基礎上注意培養自身的特長，由此具有自身特色素質，形成核心競爭力，才能真正轉化為學生的就業 能力。根據調查結果及訪談時用人單位提出的學生培養意見，在學生教育、就業指導以及學生就業能力培養方面，綜合起來有以下幾個方面的建議： 重視學生的基本素質培養，提高學生的基本知識和技能。從調查研究的統計結果來看，學生的專業基礎知識在用人單位招聘畢業生時作為最重要的因素進行考慮和第二重要的因素進行考慮時均居第一位，也就是說，畢業生首先要具有基本的技能和基本素質才能進