高中學籍檔案網絡管理系統 的數據庫設計和數據操作-文庫吧

【正文】 .............................................................................................................. 21 1 1 課題描述 1）內容 本次課程設計是要設計一個高中學生學籍網絡管理系統，完成對高中學生學籍網絡管理系統數據庫的設計并進行數據操作。學籍網絡管系統可以為用戶提供學生 基本信息管理 ，主要為使用者提供對個人信息更方便的記錄和查詢功能。 2）目的 本次課程設計重在對學習過的理論知識進行實際應用。在了解相關信息的基礎上，進行系統分析。根據邏輯設計方案，進行系統設計，重在系統的分析與數據庫設計方面。加強掌握數據庫設計流程，為系統實現奠定重要基礎。 2 2 需求分析 用戶需求 本系統是針對高等院校的學生學籍管理，因此學籍管理系統的用戶包括系統管理員、教師和學生。主要涉及系部信息、班級信息、任課教師信息、學生信息、課程信息以及選課記錄和成績等多種數據信息。 實現的具體功能如下： ? 基本信息管理 —— 系統管理員負責對各種基本信息的錄入、修改、刪除等操作。 ? 學生成績管理 —— 系統管理員負責對學生成績的錄入、修改、刪除等操作，學生可以查詢各科成績。 ? 信息查詢統計 —— 學生可以查詢基本信息和各科的考試成績，老師可以查詢基本信息和授課信息，系 統管理員負責把老師提交的學生成績進行管理，計算總成績和平均成績，統計不及格學生信息和獲得獎學金學生的信息，最后再輸出所有的信息。 ? 畢業生信息管理 —— 系統管理員負責計算畢業學生在學校期間所修課程的總學分，并進行審核，最后輸出登記表和名冊。 ? 系統用戶管理 —— 系統管理員負責用不同的權限來限制不同用戶對系統的使用。 以上是用戶對系統的基本的功能要求，此外用戶還要求系統的效率要高，查詢速度要快，比較小 的冗余，易維護，具有較高的數據安全性。 系 3 數據流圖 分析 數據流圖表達了數據和處理的關系，根據用戶的需求分析 和高校學籍管理系統的需求，得出如下圖11所示的學籍管理數據流圖。 管 理 員 學 分 記 錄a學 生b成 績 記 錄檔 案獎 罰 記 錄班 級 分 配學 籍 處 理p 1p 2p 3D 1D 2學 生bD 4畢 業 處 理派 遣 證通 知在 校 記 錄D 3D 5反 饋反 饋 圖 學籍管理系統數據流圖 圖 2 .2 學籍管理系統信息 流圖 圖 2..3 學籍管理系統信息 流圖 4 數據字典 根據系統功能設計的要求以及功能模塊劃分，對于系統信息數據庫，可以列出以下數據項和數據結構。 （ 1） 畢業處理 數據流名： 畢業處理 別名： 描述： 根據學生畢業時所修總學分判定其是畢業或者結業 組成： 畢業 信息 = 畢業 編號 +畢業狀態 +畢業時間 （ 2） 班級分配 表 數據流名： 班級分配 別名： 描述： 根據學生入校和在校每學年的成績狀況進行班級調配 組成： 班級信息 = 班級 編號 +班級名 （ 3） 學籍處理 表 數據流名： 學籍處理 別名： 描述： 根據學生成績和在校表現對其進行學籍處理 組成： 學籍 信息 = 學籍 編號 +學籍狀況 +時間 （ 4） 學生情況 表 數據流名： 學生 別名： 描述： 根據學生畢業時所修總學分判定其是畢業或者結業 組成： 學生信息 =學好 +姓名 +性別 +年齡 +籍貫 +身份證號 +聯系方式 +年級 （ 5） 檔案 情況 表 數據流名： 檔案 別名： 描述： 記錄學生在校期間的所有獎罰及個人信息 5 組成： 檔案 信息 =檔案號 +民族 +懲罰狀況 +建檔時間 （ 6） 課程情況 表 數據流名： 課程 別名： 描述： 記錄學生學習每門課程所修的學分并反映出學生學習成績 組成： 課程信息 =課程號 +課程名 +學時 +學分 6 3 數據庫的設計 系統 ER 圖 概念結構設計是將系統需求分析得到的用戶需求抽象為反映用戶觀點的信息結構的過程。概念結構設計的結果是數 據庫的概念模型，即 ER 模型。由于它是從現實世界的角度進行抽象和描述，所以它與計算機硬件、數據庫邏輯結構和支持數據庫的 DBMS 無關。在數據庫設計中應重視概念結構設計，它是整個數據庫設計的關鍵，是為計算機存儲數據做準備工作。 根據需求分析結果，主要有用戶實體、日常記錄本實體、通訊錄實體和密碼備忘錄實體 4 個實體。各實體屬性圖如圖所示。 ，我們可以將學生實體抽象出來，學生屬于學院可以將學院作為一個實體，學生所屬專業和畢業信息都將可以作為一個實體。 ER 圖可畫如圖 。 學 生姓 名學 號出 生 日 期性 別是 否 黨 員住 址 圖 學生 實體 ER 圖 ；一位學生要學習多門課程，一門課程有多位學生共同學習。而學習成績是這兩個實體“學生”和“成績”共有的屬性，應填在二者的聯系“學習”邊。因為成績既不是學生獨有的，也不是課程獨有的；“學生甲 70 分”或“英語 70 分”是不完全的，說“學生甲英語 70 分”才是正確的，因為 70 分是學生甲和英語課二者共有的。這個 ER 圖可畫如圖 。 圖 學生與課程的 ER 圖 7 ，是一對多聯系；一位教師可以都多門課程，而一門課程對于學生成績來說只能有一位教師 (英語、高等數學有多位教師教，但對某個固定的學生來說只能有一位教師 )。其 ER 圖，如圖 所示。 圖 教師與課程的 ER 圖 與 班級 這兩個實體之間，是 多 對 一 聯系；一位 學生只能夠在一個班級，而已個肯定是有很多學生的。 其 ER 圖，如圖 所示。 圖 學生與班級的 ER 圖 ：畢業（一個學生擁有一個畢業信息，而一個畢業信息只屬于一個學生，故是一對一的關系）、授課（一門課程可以被多個老師講授，而一個老師可以講授多門課程，故是多對多的關系） 。 其 ER 圖，如圖 所示。 8 學號性別姓名身份證號出生日期籍貫郵政編碼民族家庭住址入學時間政治面貌學生院系院系號院長名院系名稱教師教工號職稱電話性別姓名所屬院系課程課程號學分課程名專業專業號入學時間專業名選修學習工作授課n11nnnnn成績畢業畢業證編號需修學分性別姓名學號身份證號所屬院系入學時間已修學分畢業開設11nn1選擇n 圖 教務關系 ER 圖 9 0 , n0 , n1 , 11 , 1開設設置擁有選擇科別科