[理化生]遺傳專題-文庫吧

【正文】 分） 甲型血友病是由 X染色體上的隱性基因導致的遺傳?。?H對 h為顯性）。圖 1中兩個家系都有血友病發病史。 Ⅲ 2和 Ⅲ 3婚后生下一個性染色體組成是 XXY的非血友病兒子（ Ⅳ 2），家系中的其他成員性染色體組成均正常。 （ 1）根據圖 1，＿＿＿＿＿（填“能”或“不能”）確定 Ⅳ 2兩條 X染色體的來源； Ⅲ 4與正常女子結婚，推斷其女兒患血友病的概率是＿＿＿＿。 （ 2）兩個家系的甲型血友病均由凝血因子 Ⅷ （簡稱 F8，即抗血友病球蛋白）基因堿基對缺失所致。為探明 Ⅳ 2的病因，對家系的第 Ⅲ 、 Ⅳ代成員 F8基因的特異片段進行了 PCR擴增，其產物電泳結果如圖 2所示，結合圖 1，推斷 Ⅲ 3的基因型是＿＿＿＿＿。請用圖解和必要的文字說明 Ⅳ 2非血友病 XXY的形成原因。 （ 3）現 Ⅲ 3再次懷孕，產前診斷顯示胎兒（ Ⅳ 3）細胞的染色體為 46，XY； F8基因的 PCR檢測結果如圖 2所示。由此建議 Ⅲ 3＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ 4）補給 F8可治療甲型血友病。采用凝膠色譜法從血液中分離純化 F8時，在凝膠裝填色譜柱后，需要用緩沖液處理較長時間，其目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；若 F8比某些雜蛋白先收集到，說明 F8的相對分子質量較這些雜蛋白＿＿＿＿＿。 （ 5）利用轉基因豬乳腺生物反應器可生產 F8。要使乳腺細胞合成 F8，構成表達載體時，必須將 F8基因 cDNA與豬乳腺蛋白基因的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等調控組件重組在一起。 F8基因 cDNA可通過克隆篩選獲得，該 cDNA比染色體上的 F8基因短，原因是該 cDNA沒有＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ 6）為獲得更多的轉基因母豬，可以采用體細胞克隆技術，將純合轉基因母豬的體細胞核注入＿＿＿＿＿，構建重組胚胎進行繁殖。 答案 （ 1）不能 0 （ 2） XHXh 見圖解 （ 3）終止妊娠 （ 4）洗滌并平衡凝膠，使凝膠裝填緊密 大 （ 5）啟動子、終止子、標記基因 啟動子和內含子 （ 6）去核卵母細胞 6（ 2022山東卷） ．某遺傳病的遺傳涉及非同源染色體上的兩對等位基因。已知 Ⅰ 1基因型為 AaBB，且 Ⅱ 2與 Ⅱ 3婚配的子代不會患病。根據以下系譜圖，正確的推斷是 A． Ⅰ 3的基因型一定為 AABb B． Ⅱ 2的基因型一定為 aaBB C． Ⅲ 1的基因型可能為 AaBb或 AABb D． Ⅲ 2與基因型為 AaBb的女性婚配，子代患病的概率為3/16 答案： B 31.（ 2022新課標卷全國卷） 一對毛色正常的鼠交配，產下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常，分析認為，鼠毛色出現異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結果并作出分析。 （ 1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為 ，則可推測毛色異常是 性基因突變為 性基因的直接結果，因為 。 （ 2）如果不同窩子代出現兩種情況，一中是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為 ，另一種是同一窩子代全部表現為 鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結果。 【 答案 】 （ 1） 1： 1 隱 顯 只有隱性基因突變為顯性基因才會出現新性狀。 （ 2） 1： 1 毛色正常 32． （ 2022年浙江卷） （ 18分）玉米的抗病和不抗病（基因為 A、 a）、高稈和矮稈（基因為 B、 b）是兩對獨立遺傳的相對性狀?，F有不抗病矮稈玉米種子（甲），研究人員欲培育抗病高稈玉米，進行以下實驗： 取適量的甲，用合適劑量的 γ射線照射后種植，在后代中觀察到白化苗 4株、抗病矮稈 1株（乙）和不抗病高稈 1株（丙）。將乙與丙雜交， F1中出現抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈。選取 F1中抗病高稈植株上的花藥進行離體培養獲得幼苗，經秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株（?。?。 另一實驗表明，以甲和丁為親本進行雜交，子一代均為抗病高稈。 請回答： （ 1）對上述 l株白化苗的研究發現，控制其葉綠素合成的基因缺失了一段 DNA，因此該基因不能正常＿＿＿＿＿，功能喪失，無法合成葉綠素，表明該白化苗的變異具有＿＿＿＿的特點，該變異類型屬于＿＿＿＿＿＿。 （ 2）上述培育抗病高稈玉米的實驗運用了＿＿＿＿＿＿＿＿、單倍體育種和雜交育種技術，其中雜交育種技術依據的原理是＿＿＿＿＿＿＿＿。花藥離體培養中，可通過誘導愈傷組織分化出芽、根獲得再生植株，也可通過誘導分化成 ________獲得再生植株。 （ 3）從基因組成看，乙與丙植株雜交的 F1中抗病高稈植株能產生＿＿＿＿種配子。 （ 4）請用遺傳圖解表示乙與丙植株雜交得到 F1的過程。 【 答案 】 （ 1）表達 有害性 基因突變 （ 2）誘變育種 基因重組 胚狀體 （ 3） 4 （ 4） ? 28（ 2022江蘇卷） ．科學家將培育的異源多倍體的抗葉銹病基因轉移到普通小麥中，育成了抗葉銹病的小麥，育種過程見圖。圖中 A、 B、 C、 D表示 4個不同的染色體組，每組有 7條染色體， C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體。請回答下列問題： （ 1）異源多倍體是由兩種植物 AABB與 CC遠緣雜交形成的后代，經＿＿＿＿＿＿方法培育而成，還可用植物細胞工程中＿＿＿＿＿＿方法進行培育。 （ 2）雜交后代①染色體組的組成為＿＿＿＿＿＿，進行減數分裂時形成＿＿＿個四分體，體細胞中含有＿＿＿＿條染色體 （ 3）雜交后代②中 C組的染色體減數分裂時易丟失，這是因為減數分裂時這些染色體＿＿＿＿。 （ 4）為使雜交后代③的抗病基因穩定遺傳，常用射線照射花粉，使含抗病基因的染色體片段轉接到小麥染色體上，這種變異稱為＿＿＿＿＿＿＿。 答案： （ 1）秋水仙素誘導染色體數目加倍 植物體細胞雜交 （ 2） AABBCD 14 42 （ 3）無同源染色體配對 （ 4）染色體結構變異 4．（ 2022年安徽卷） 假設某植物種群非常大，可以隨機交配，沒有遷入和選出，基因不產生突變。抗病基因 R對感病基因 r為完全顯性?，F種群中感病植株 rr占 1/9，抗病植株 RR和 Rr各占 4/9，抗病植株可以正常開花和結實，而感病植株在開花前全部死亡。則子一代中感病植株占 A． 1/9 B． 1/16 C． 4/81 D． 1/8 【 答案 】 B 以信息材料為背景 ，來考查分離定律與自由組合定律的關系、有關分離比的計算以及實際生產中的應用、遺傳圖解的繪制 ,其中， 11年大綱卷 34題從性遺傳 、 安徽卷 31題體現了應用和圖解二則的結合；還有 12年山東卷 27題 、 全國卷 34題 、 重慶卷 31題（ 1）小題 、 浙江卷 32題 、 福建卷 27題 。以探究實驗的題型考查孟德爾實驗的方法、有關實驗的設計及問題探究（如山東卷 11和 12年都有考查）。 ? 34．（ 2022大綱版全國卷） （ 12分） 果蠅中灰身（ B）與黑身（ b）、大翅脈（ E）與小翅脈（ e）是兩對相對性狀且獨立遺傳，灰身大翅脈的雌蠅與灰身小翅脈的雄蠅雜交，子代中 47只為灰身大翅脈，49只為灰身小翅脈， 17只為黑身大翅脈， 15只為黑身小翅脈?；卮鹣铝袉栴}： （ 1）在上述雜交子代中，體色和翅脈的表現型比例依次為 _______________和 ____________。 （ 2）兩個親體中，雌蠅的基因型為 ______________。雄蠅的基因型為 _____________。 （ 3）親本雌蠅產生卵的基因組成種類數為_____________，其理論比例為 __________. （ 4）上述子代中表現型為灰身大翅脈個體的基因型為______________，黑身大翅脈個體的基因型為___________。 【 答案 】 （ 1）灰身：黑身 =3： 1 大翅脈：小翅脈 =1： 1 ? BbEe Bbee ? 4種 1： 1： 1： 1 ? BBEe或 BbEe bbEe 二 教材內容重點與難點分析 必修 2前三章內容：重點是第一章遺傳因子的發現中的遺傳規律（高考重點考點）；難點是第二章基因和染色體的關系中的減數分裂過程與伴性遺傳圖解分析 ，和第三章基因的本質中的堿基互補配對原則的計算（高考考的較少） ? 遺傳因子的發現 ? 關于遺傳的基本定律以及育種相關的知識一直以來就是高考重點考點，在這兩年的高考中分別考查了自由組合定律、遺傳類型判斷、血型遺傳、從性遺傳等遺傳知識，都應用到了對遺傳定律基本比例的使用與運算、遺傳類型的基本分析、遺傳圖譜的分析等內容，因此在遺傳基本定律的復習中需要對原有比例進行深層次的挖掘，比如在課本自由組合定律中 F2黃圓所包含的各種基因型及其比例的分析（ F2表現性 :9： 3： 3： 1的變式）等等，再如對于從性遺傳等 特殊遺傳 題要審清題目。 三 學情分析 暴露的問題主要有以下幾個方面： 1．主干知識點的掌握存在知識缺陷，在“減數分裂”、“遺傳學基本定律”、“實驗”等基本知識、基本原理與基本技能出現遺忘； 2．生物學基本概念混淆，或掌握不牢，如“測交”、“正反交”“解旋酶”等。 3．闡明基本知識、基本原理時，不能正確使用生物學語言，“書本語言記不清，自己的語言有表達不完整或不到位”。 4．錯別字以及答題規范、審題習慣等考試技巧與考試能力，也是值得注意的問題。 四 備考措施 教師方面： 考綱特別是考試說明是高考的基本范圍的概括，因此我們要從兩方面入手：其一，正推。直接閱讀考綱和考試說明中關于必修二前三章的內容介紹，不僅做到自己胸中有數，什么知識點是一級，什么是二級，知道對應能力要求的關鍵詞，還要做到與其他教師相互交流 ，一邊依靠集體的智慧把握高考的命題方向。更要時常借助各級教體局組織的活動和網絡充分交流，把握最新的命題動態！其二，反推。做當年甚至是近幾年關于遺傳專題的高考題，從高考題中尋找命題的要點和方向。每個人說出自己的想法和意見，再互相交流。做好復習重難點和深度的把握！ 在高三的學習中有幾種不同的課型，教師要根據課型的差別，找好不同的教學方法，力求課堂效果的最大化。首先是復習課，在集體備課的基礎上形成與學情相適應的處理方法，切忌教師滿堂灌，自己爽到就好，每節課都要發揮學生的能動性讓學生參與知識的梳理和記憶！其次是平時的習題課，不能把整節的時間僅課前一句話“做”，而完全放手。教師可以把課堂分成小段，控制好進度，最好在結束時有適當的點評！再次是講評課，充分發揮學生自學對學和群學，教師僅對個別共性問題和個別學生加以指導！最后是輔導課，該段時間最好留給學生，教師僅作個別答疑！ 遺傳專題在高考中屬于高頻考點，各方面的知識都考察過。因此，此處的知識一定要細和全。減數分裂，分離定律，自由組合定律，基因的相關知識可以先對課本進行全面的重溫，把最基本的知識點，比如：性狀，性狀分離，自交和自由交配，正交反交測