電氣工程及其自動化特色專業-文庫吧

【正文】 及創新意識， 具備 分析問題、解決問題的能力以及計算機應用能力； 、文獻檢索及應用現代技術獲取信息的基本方法； 以及 主動適應新科技發展并進行多學科相互滲透的科技應用和組織管理能力 ； 電氣信息領域各專業學科 的理論前沿、應用前景和最新發展動態 。 根據面向 21 世紀人才培養模式改革的趨勢，充分體現工程教育和工程訓練相結合 ，努力培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，具有一定創新能力，體現我院特色的高級應用型人才的目標，在人才培養方案修訂過程中，進一步加大了課程整合的力度，加強了計算機輔助設計與分析類課程，力求將電路理論、電子技術基礎、電力電子技術、自動控制技術、現場總線技術等課程形成專業主線，以自動控制、自動化檢測、 EDA、微機原理及應用、信息與網絡控制等實驗室為依托，構建具有現代化工業水平的工程教學平臺，為信息時代網絡型智能控制奠定良好的基礎，為培養學生的綜合技能、綜合技術應用能力、工程素質、工程創新意識與創新能力提供保 障。 專業能力與技能，是形成工程素質與創新能力的重要基礎，為此我們對形成能力的相關課程教學內容進行了整合，同時，積極將現代設計與仿真技術融入到日常教學中，以構成面向專業能力培養的課程群，從而推進課程群的綜合建設。 5 2 師資隊伍 隊伍結構 教師是學校的 “ 第一生產力 ” ， 師資隊伍是保證教學質量、實現學校可持續發展的關鍵所在。鑒于此，學校相繼出臺了《淮陰工學院引進人才工作若干規定》、《淮陰工學院學術帶頭人與青年骨干教師選拔管理辦法》、《淮陰工學院教職工學歷進修管理辦法》、《淮陰工學院“以老帶新”暫行工作辦法》 、《淮陰工學院青年教師工程實踐管理暫行辦法》等文件，貫徹執行培養與引進相結合的方針，明確要求青年教師必須參加崗前培訓、工程實踐以及攻讀碩士、博士學位，加速青年教師成長；其次，注重智力引進與人才引進相結合，制定了一系列人才引進的措施，突破傳統的用人觀念，本著既求為我所有、更求為我所用的原則，通過多種途徑，積極創造條件引進高職稱、高學歷教師。經過三年的建設，本專業共引進博士 1 人，碩士 3 人。到目前為止，現有專任教師 22 人，副教授 10 人，占 %；講師 12人，占 %；博士（含在讀博士） 9 人，占 %；碩士研究生 12 人，占 %；校學術帶頭人培養對象 2 人，校教學名師 1 人，校師德標兵 3 人，淮安市“十百千”培養對象 1 人。初步形成了一支結構基本合理，以副教授為學科帶頭人、博士碩士為骨干和主體的、具有工程實踐和教學科研雙重能力的師資隊伍。 主干課教師情況 主干課教師情況如下表所示 。 隊伍年齡結構20~309%30~4059%40~5032%50~600%20~3030~4040~5050~60東南大學17%南理工9%南航26%南師大5%中國礦大5%江蘇大學14%江南大學14%安徽理工5%貴州大學5%東南大學南理工南航南師大中國礦大江蘇大學江南大學安徽理工貴州大學 隊伍學位結構博士9%在讀博士32%碩士54%學士5%博士在讀博士碩士學士 隊伍職稱結構副教授45%講師55%助教0%副教授講師助教 6 序號 姓名 性別 年齡 專業技術職務 學歷 學位 所學專業 任教課程 備注 1 倪偉 男 45 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 控制理論與控制 工程 電力電子技術、電氣控 制技術及 PLC 等 2 丁衛紅 女 42 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 電力電子與電力 傳動 電機及控制系統、數字 電子技術 3 張宇林 男 40 副教授 博士研究 生畢業 博士 輕工技術與工程 微機原理及應用 4 劉斌 男 41 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 電力電子與電力 傳動 電氣控制技術與 PLC、電機與拖動 5 陳亞娟 女 43 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 電力電子與電力 傳動 電路理論 6 王建國 男 40 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 電廠熱能動力工 程 過程控制與自動化儀表、 MATLAB 及其應用 7 尹曉 琦 女 35 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 物理電子學 模擬電子技術 8 楊玉東 男 44 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 信號信息處理 MATLAB 及其應用、電路理論 9 王士湖 男 40 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 電力電子與電力 傳動 自動檢測技術 10 張青春 男 36 副教授 碩士研究 生畢業 碩士 測試計量技術及 儀表 自動檢測技術，傳感器 技術 11 丁祖軍 男 32 講師 博士研究 生畢業 博士 電力電子與電力 傳動 配電網自動化 12 馬從國 男 41 講師 博士研究 生畢業 博士 農業電氣化 與自動化 工業自動化網絡 13 王文杰 男 35 講師 碩士研究 生畢業 碩士 電氣技術 EDA 技術 、單片機原理及應用 14 張慧萍 女 35 講師 碩士研究 生畢業 碩士 控制工程 電力工程基礎 15 楊銀賢 男 31 講師 碩士研究 生畢業 碩士 模式識別與智能 系統 MATLAB 及其應用 16 陳萬 男 31 講師 碩士研究 生畢業 碩士 電力電子與電力 傳動 電力電子技術、MATLAB 及其應用 17 唐中一 男 30 講師 碩士研究 生畢業 碩士 電氣技術 工業自動化網絡 18 郁嵐 女 31 講師 碩士研究 生畢業 碩士 電力系統及其自 動化 繼電保護、高電壓技術 19 張濤 男 32 講師 碩士研究 生畢業 碩士 控制理論與控制 工程 微特電機、繼電保護 20 金德飛 男 33 講師 大學畢業 學士 工業自動化 電機與拖動、電氣控制 技術與 PLC 7 21 鄔清海 男 28 講師 碩士研究 生畢業 碩士 電力電子與電力 傳動 電工基礎 22 劉保連 男 31 講師 碩士研究 生畢業 碩士 電力電子與電力 傳動 電機與拖動，交流調速 系統 教學水平與科學研究、教學研究情況 科 學研究 本著以教學帶科研，以科研促教學，服務于地方經濟建設的原則，以自動化研究所、電子學會為平臺，積極組織教師投身于地方經濟建設，貫徹落實百名教授、百名博士進企業活動，為企業排憂解難。在科技服務的同時建立校企聯盟或研發平臺、尋求橫向科研合作項目，為高水平的基礎研究尋找突破口，以提高教師科研水平和綜合素質。 近年來，本專業教師根據專業建設的需要，先后 研制開發了 模擬電子、微機原理、電路與磁路、 PLC 等 教學實驗儀器設備 ，改善了專業實驗條件，其次 ,積極帶領教師服務于地方經濟建設，到目前為止，除技術咨詢、科技服務以外 ， 本專業教師主持橫向科研項目 4 項，其中，已結題項目 3 項，市科技局鑒定 1 項，為淮陰蘇達電氣有限公司研制的微機型串聯諧振高壓絕緣試驗裝置、微機型接地阻抗測量裝置先后實現產業化生產，并分別榮獲 2020 年、 2020 年市科技進步二等獎，后者還榮獲市產學研優秀項目評比一等獎 1 項，產品自投產以來，業已實現銷售收入 2500余萬元。 在開展橫向課題研究的基礎上，主持或參與省市級科研項目 16 項，其中省科技廳項目 3 項，省教育廳項目 3 項，市科技局項目 10 項，校級項目 7 項，發表科研論文 85 篇， 核心期刊 25 篇， EI 收錄 17 篇、 ISTP 收錄 15 篇 。 （ 參見 支撐材料第三分冊 33） 通過與企業、與社會的接觸和交融，開闊了我們的辦學思路，豐富了教育資源，教師 的科研經歷 既 將 高新技術知識帶 進了 課堂 ， 豐富了教學內容 ， 又拓寬了學生的知識面 ， 同時 ， 在良好的學 術 氛圍中 ， 學生也得到了良好的工程實踐和應用能力的培養 。 教學研究 遵循教育與人才培養的基本規律，為國家的經濟建設培養合格人才是專業建設的根本任務。不斷探索人才培養的新模式，完善人才培養的體系結構，開展教學方法與教學手段的改革，將是專業建設與人才培養的永恒主題。 2020 年，圍繞學校應 8 用型本科定 位，以本科專業內涵建設為中心，在充分調研的基礎上，對電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程人才培養目標、課程體系、培養方式以及如何體現應用型特色、體現素質教育、體現創新、創業教育進行了研討，并結合我院實際情況構建了電氣信息大類專業基礎平臺，同年實現了大類招生。 在專業建設中積極倡導教師開展教學研究與教學改革，三年來我們在人才培養模式、課程體系結構、課程建設、教材建設、實踐教學等方面開展了廣泛深入的研究，承擔了“應用型本科電氣信息類專業培養模式的實踐與研究”、“工程應用型本科教學中工程倫理教育開展形式的研究 ” 等教研課題 13 項，網絡課程建設項目 9項，優秀課程建設項目 3 項， CAI 建設項目 2 項， 公開出版教材 3 部， 自編“電氣控制技術與 PLC”教材 1 部，發表教學研究論文 18 篇，其中， ISTP 收錄 4 篇。榮獲省教育教學成果獎 1 項（排名第四）、校教學成果三等獎 1 項。 （參見 支撐材料第三分冊 31） 教師風范 在全院范圍內認真組織學習黨的十七大和三中、四中全會精神，學習實踐科學發展觀。認真貫徹落實省、市、學校有關文件和會議精神，開展以“辦人民滿意的地方高校”為主題，以“優良的學風、優良的教風、優良的業績，學生滿意、家長滿意 、學校滿意”為主要內容的“三優三滿意”活動，形成以“厚德、敬業、求真、解惑”的優良教風。通過紀念改革開放 30 周年、建國 60 周年等活動，使教職工加深對黨的路線方針政策的理解，增強對黨、對祖國、對中國特色社會主義、對學校的熱愛，增強教書育人、為人師表的責任感和使命感。聯系全體教師思想實際和學校改革發展的實際，加強師德師風建設，開展“爭當名師、爭創一流”活動，在教師隊伍中涌現了一批教書育人典范，倪偉老師被評為校教學名師，王文杰、丁衛紅、劉斌等三位老師被評為師德標兵，多名老師被評為校年度先進工作者或優秀共產黨員。 3 教學條件 專業實驗室 我院 遵循 “ 先進性、開放性、共享性 ”的建設 原則， 確立“以學科專業建設為龍頭，以激發學生學習熱情為先導，以傳授知識為基礎，以培養能力為核心，以提高學生綜合素質為目標，以服務地方經濟建設為己任”的建設思路，抓住重點，分清主次，逐步實施，充分發揮實驗室資源效益，在規范管理的前提下，不斷深化教 9 學改革與建設，完善實驗教學體系，強化素質教育，提高實驗教學質量，努力將實驗室建設成為教學改革的探索基地、創新人才的培養基地、教學成果的培育基地和服務地方經濟建設的窗口。經過長期不懈的努力，實驗室 建設工作獲得了豐碩的成果：承擔電氣工程及其自動化專業基礎課實踐教學任務的電工電子教學實驗中心于2020 年獲批為江蘇省基礎課實驗教學示范中心，承擔專業課實踐教學任務的自動化技術實驗室在 2020 年校首次實驗室評估中被評為優秀實驗室。以下重點介紹自動化技術實驗室的基本情況。 一、概況 自動化技術實驗室成立于 1983 年，借助于學校 2020 年升本與 2020 年迎評的機遇，實現了跨越式發展。現有過程控制、電力工程、電機拖動、電力電子、電氣控制、 PLC、工控網絡、自控原理等 8 個分室，實驗面積 864 平方米，儀器設備總計 320 臺（套），儀器設備總值約 470 萬元，已發展成為一個設備齊全、專業特色較鮮明的教學科研平臺。 二、設備配置 自動化技術實驗室建設緊緊圍繞我院 專業建設與課程建設，按照“高起點、高標準、高效益”的原則，合理規劃、科學論證，合理配置儀器設備，優化組合實驗資源。 實驗室面向多個學院（電氣、機械、江淮等）及社會開放，每年承擔的學生實驗、課程設計、畢業設計人時數近 4 萬，同時承擔淮安市維修電工職業資格技能培訓與考核任務，設備先進、數量合理、使用率較高。 表 自動化 技術 實驗室主要儀器設備配置表 儀器名稱 型號 單價 數量 購置 日期 實驗 分室 設備總值 （元） 可編程控制器 F140MR 4890 1 電氣控制 4890 可編程控制器 E02BEX1 5328 2 電氣控制 10656 可編程控制器 U06B(整套 ) 26366 1 電氣控制 26366 可編程控制器 E02BEX1(整套 ) 5078