電氣自動化技術專業標準-文庫吧

【正文】 252 16 4 4 4 4 116 周 8 體育 ○ 66 2 2 2 9 計算機基礎 ○ 60 4 2 4 11 心理健康教育 ○ 16 1 小計 專業必修課程 12 電工基礎 ○ 96 6 4 3 13 工程制圖 ○ 56 4 14 電子技術基礎 ○ 124 8 4 4 15 機械工學 ○ 48 3 3 16 電機與拖動 ○ 64 4 3 4 17 自動控制原理與系統 ○ 64 4 5 4 18 Protel 電路設計 ○ 48 3 3 19 工廠電氣控制設備 ○ 64 4 4 4 20 PLC 原理 與應用 ○ 64 4 5 4 21 工廠供電技術 ○ 48 3 3 3 22 單片機原理與應用 ○ 64 4 5 4 23 專業外語 ○ 32 2 2 24 工業企業管理 ○ 24 2 12 周 25 機加工實訓 ※ 60 2 ※ 2 周 26 鉗工實訓 ※ 30 1 ※ 1 周 27 電工實訓 ※ 60 2 ※ 2 周 28 電子技術實訓 ※ 60 2 ※ 2 周 29 電機實訓 ※ 30 1 ※ 1 周 30 工廠電氣控制設備實訓 ※ 30 1 ※ 1 周 31 職業技能綜合實訓 ※ 60 2 ※ 2 周 32 畢業實踐與生產實習 ※ 480 16 ※ 16 周 專業限選課程 33 電力電子技術 ○ 64 4 4 4 34 液壓與氣動 ○ 64 4 4 4 35 自動檢測與轉換技術 ○ 64 4 4 36 電氣測量 ○ 64 4 4 37 變頻 器原理及應用 ○ 64 4 4 4 38 微機原理 ○ 64 4 4 4 小計 2404 125 19 23 20 19 23 0 應得 2404 125 19 23 20 19 23 0 公共選修課程 96 6 在第 25 學期內完成 合 計 2500 131 說明： ：課堂教學（○）以整周為單位運行實訓教學（※表示，不填寫周學時數，在備注欄內標明周數） ， 考試課程填寫考試的學期數，考查課程不填寫內容 學習領域描述 （專業群優質核心課程及核心課程，不含一般性課程） 電氣系統規劃與實施 學習領域（課程）名稱： 電氣系統規劃與實施 學分及學時： 6 學分， 94 學時 適用學制：高中三年 適用專業：電氣自動化、機電一體化專業 （課程） 描述 學習領域（課程）性質 《電氣系統的規劃與實施》主要是培養電氣自動化專業的學生安全用電的基本知識；培養學生能識讀電路圖紙；能根據電氣圖紙進行電器線路的接線和安裝；能對電器設備進行檢修和調試；能熟練 的使用電工的儀表和工具；能對家庭用電線路進行設計和實施；能對電氣元件和材料進行報價、預算等專業能力。并逐步培養學生交接工作、溝通協作、語言表達、責任心與職業道德、安全與自我保護等社會能力。 本學習領域的學習情景是依據以工作過程為導向，以典型工作任務為基點，綜合理論知識、實際操作技能和職業素養為一體的的思路設計的。通過該系列學習情景的學習，學生不僅能夠掌握基本的實際電氣操作技能，還能掌握必要的電工理論基礎知識為后續專業課程的學習作好鋪墊。同時還能全面培養學生的團隊協作、溝通表達、工作的責任心、職業道德等綜合職 業素養。 學習領域（課程）要求 ● 對學生已有知識技能的要求： 能有基本的物理電學的知識 具有高等數學的微分、積分、微分方程、工程數學等知識 ● 對教師的資格要求： 具有熟練的電路理論知識 具有電氣安裝、電氣設備檢修、調試等工程技術經驗。 具有對培養目標的專業崗位研究能力。 具備設計基于工作過程的的教學方法的設計和實施能力 對課內實踐指導教師必須具備現場實際工作經歷 3 年和維修電工高級技工證。 具有良好的職業道德 ● 學習場地設施的要求 應有萬用表、鉗型電流表 學習領域（課程）目標 ： （ 1）資料查找、整理能力。 （ 2）制訂計劃能力。 （ 3）閱讀電氣圖的能力。 （ 4）工藝文件理解能力。 （ 5）檢查判斷能力。 （ 6）理論知識的應用能力。 ： （ 1） 培養學生的溝通能力及團隊協作精神 。 （ 2） 培養學生分析問題、解決問題的能力 。 （ 3） 培養學生勇于創新、敬業樂業的工作作風 。 （ 3） 培養學生的質量意識、安全意識 和環保意識。 （ 4）培養學生社會責任心、環保意識。 （ 5）培養學生的安全意識和自我保護意識。 能力目標： （ 1）常用電工儀表和工具的使用能力。 （ 2）安全用電和觸電急救能 力。 （ 3）常用低壓電器和電器元件的檢測能力。 （ 4）交直流電路的原理分析能力。 （ 5）簡單交直流線路的設計安裝調試、檢修能力。 （ 6）一般工程預算能力。 （課程）內容及學時分配 表 1 情景 情境名稱 學習內容 學習目標 計劃學時 備注 情鏡一 萬用表的組裝與檢修 的分析 組裝與檢修 件的物理特性。 ：基爾霍夫定律、疊加原理、等效原理及應用 的（只有一個電源）直流電路 本的電氣元件（電阻、電容、電感） 6．學會使用萬用表 7．萬用表的原理分析、組裝、調試、檢修。 22 情境二 照明、空調電路的設計安裝 電路的分析 常識 、空調電路的設計、安裝、調試、檢修 預算 的基本知識。 （頻率、周期、瞬時值、最大值、有效值、初相角、相位差、相量、功率等 ）的物理意義和測量。 3. 掌握電阻、電容、電感元件及它們串聯電路的伏安關系。 。 。 5. 學習和掌握基本照明、空調電路的設計、安裝、調試、檢修。 。 。 30 的分析與應用 2. 基本供配電系統的組成 連接特點。 。 數的測量。 4. 學習看懂基本供配電系統的圖 情境三 基本供配電系統 圖的識讀。 故障的診斷 機、變壓器的檢測 . 紙，能簡單了解系統的故障。 變壓器。 20 情景 情境名稱 學習內容 學習目標 計劃學時 備注 情鏡四 低壓配電箱的安裝與工藝 1. 常用電工工具的使用。 接。 路的配線與敷設。 、配電裝置的使用與檢測。 4. 低壓配電箱的安裝與工藝 。 、配電裝置的使用與檢測。 。 24 情境五 低壓電器的使用及保護裝置的檢測 電路的三要素法分析。 2．非正弦周期電路電路的分析。 3．低壓電器的使用及保護裝置的檢測。 1．掌握動態電路的特點。 2．掌握線性一階動態電路的三要素法分析。 事項。 和安裝。 16 情境六 安全用電及觸電急救 材料的使用 基本知識 的基本方和技巧 。 。 。 12 教學情鏡一： 萬用表的組裝與檢修 教學實施設計表 變頻器原理及應用 學習領域（課程）名稱： 變頻器原理及應用 學分及學時： 4 學分， 64 學時 適用學制：高職三年 適用專業：電氣自動化技術、機電一體化技 術專業 學習領域（課程） 描述 學習領域（課程）性質 《變頻器原理及應用》 是針對電氣、機電類產品加工和生產人員所從事企業自動化設備和生產線安裝、調試、維修及電氣柜的設計等到典型工作任務進行分析后，歸納總結出來其維修與調試所需求的電氣設備裝配、調試、維修等能力要求而設置的學習領域。 此學習領域有助于培養具有較高素養的電氣技術工人，使他們熟知通用變頻器的原理、技術指標，能根據電氣設備控制工藝要求，進行變頻器的安裝、參數設置和調試，并能分析、排除電路的簡單故障，同時培養學生初步具備專業生產過程式中需要的基 本職業技能，具有強烈的安全意識和團隊合作等意識。 學習領域（課程）要求 ● 對學生已有知識技能的要求： 理論知識：要求學生具有一定的電動機及拖動、電氣控制與 PLC 技術方面知識，了解異步電動機的結構、工作原理、機械特性、相關的拖動知識；能夠讀懂電氣原理圖，會選擇電器元件；掌握一般順序控制的 PLC 程序設計。 實踐技能：要求學生能按電氣原理圖進行配線和 PLC 程序的輸入與調試，對簡單電氣電路出現的常見故障具有檢測和排查能力。 ● 對教師的資格要求： 理論知識：要求任課教師有所實的理論基礎，對電動機及拖動、電氣控 制與 PLC 技術、變頻器原理及應用 方面有清晰、系統的認識，熟悉典型變頻調速系統的控制原理、分析方法、元件作用和設計方法。 實踐技能：要求任課教師有較強的實際動手能力，能獨立指導學生的實際操作有較強的典型變頻調速系統設計、安裝、調試及故障排除能力，有豐富的教學經驗。 職業道德：要求任課教師有較強的責任感，良好的職業道德，教書育人，愛崗敬業，樂于奉獻。 學習領域（課程）目標 ? 方法能力目標： 培養學生勤于思考、 謙虛好學、踏實 認真的良好作風； 培養學生良好的職業道德。 ? 社會能力目標： 培養學生分析問題、解決問題 的能力； 培養學生 愛崗敬業、 勇于創新的工作作風； 培養學生的溝通能力及團隊協作精神； 培養學生的安全意識。 ? 專業 （職業） 能力目標： 掌握通用變頻器工作原理及其變頻器的選用。 能根據調速要求進行變頻器功能、參數設置的操作。 能根據 變頻調速系統 電路圖 進行安裝、調試， 并具有分析排除電路一般故障的能力。 能用 PLC 控制變頻器實現各種功能，完成 PLC 程序設計，電器元件的選用和變頻器功能、參數設置。 學習領域（課程）主要內容 變頻器原理及應用 學習領域主要內容包括六個部分，詳見表 1。（注：教師可根據實際情況將這 6 個 部分的內容合理安排在相應學習情境中） 表 1 《 變頻器原理及應用 》 學習領域（課程） 主要內容 序號 主 要 內 容 1 通用變頻器的基本工作原理 2 通用變頻器的參數設置及功能選擇 3 變頻調速控制電路的設計 4 變頻器安裝及外圍設備的選用 5 MM440 變頻器在變頻調速中的應用 6 FX 系列 PLC 和 MM440 變頻器在變頻調速中的應用 學習情境設計 學習情境設計總表 根據電氣與電子技術的發展現狀及社會需求，同時根據變頻器原理及應用的特點，確定該學習領域采用典型變頻器的控制方式， 進行教學情境的設計，將學習領域各主要內容融入相應的學習情境中。 以典型變頻器的控制方式設計的學習情境如表 2 所示。根據該學習領域中各主要內容選擇有特點的變頻器應用實際控制電路，每一個變頻器應用實際控制電路都有其典型的功能。通過學習，學生將逐漸成為各變頻器應用實際控制電路的安裝與調試的主體。通過完成每一個實際控制電路，不僅強化了學生的基本知識和實踐技能，而且還要增強學生的溝通意識和團隊合作意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。 表 2 《 變頻器原理及應用