畢業(yè)設(shè)計(jì)-打字系統(tǒng)-論文-文庫(kù)吧

【正文】 科學(xué)日漸成熟，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到工作和生活的各個(gè)角落，文字錄入是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)非常重要的一部分。在手寫(xiě)錄入技術(shù)和語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)還不完善的同時(shí)大部分人還在使用鍵盤(pán)作為文字錄入的工具。所以我編了這樣一個(gè)小程序，同時(shí)也是我的畢業(yè)設(shè)計(jì)，希望能對(duì)電腦初學(xué)者和想提高打字速度的朋友們有所幫助。 計(jì)算機(jī)是人類社會(huì) 20 世紀(jì)的重大科技成果之一。自 1946 年世界第一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)誕生至今，在短短 50 多年的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了飛速發(fā)展。目前計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用在工業(yè)，農(nóng)業(yè)，科技，國(guó)防，文教 ，衛(wèi)生，家庭生活等各個(gè)領(lǐng)域中，已成為現(xiàn)代人類生活不可缺少的智能工具。 隨著 Inter/Intra 的發(fā)展 和電子商務(wù)的興起，國(guó)內(nèi)外對(duì)管理信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的研究正從 C/S 模式擴(kuò)展到 B/S 模式。科研管理系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)將是基于 Inter 的科研管理信息系統(tǒng)。系統(tǒng)由國(guó)家級(jí)科研管理網(wǎng)站、省級(jí)管理信息系統(tǒng)和校級(jí)管理信息系統(tǒng)等多級(jí)系統(tǒng)構(gòu)成 。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)將由分類別子系統(tǒng)組成如：科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)、科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)和專家資料數(shù)據(jù)庫(kù)等子系統(tǒng) 。每個(gè)子系統(tǒng)又可分為主數(shù)據(jù)庫(kù)、臨時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)上申報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù)等多個(gè)層次。 本系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生打字練習(xí)系統(tǒng)。基于所開(kāi)發(fā)的打字系統(tǒng)界面友好，圖形復(fù)雜。打字練習(xí)系統(tǒng)中應(yīng)用微軟公司推出的 Visual Basic 設(shè)計(jì)系統(tǒng)。 Windows2020 開(kāi)發(fā)平臺(tái)，本系統(tǒng)是一個(gè) C/S 結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，充分利用 VB 可視化開(kāi)發(fā)工具的 UI 界面和模塊化程序設(shè)計(jì)思想，對(duì)打字練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行整體部署。完成打字練習(xí)軟件開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅極大的促進(jìn)了整個(gè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而且明顯的加快了經(jīng)濟(jì)信息化和社會(huì)信息化的進(jìn)程。因此計(jì)算機(jī)教育在各國(guó)倍受重視，計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力已成為 21 世紀(jì)人才 素質(zhì)的基本要素之一。我國(guó)也非常重視計(jì)算機(jī)教育，國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始在大中專學(xué)校及中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)操作技能及操作水平的提高尤為重要。而打字速度是衡量一個(gè)人計(jì)算機(jī)水平的一個(gè)重要方面。現(xiàn)在各大中專學(xué)校都對(duì)在校大學(xué)生的打字速度進(jìn)行考核，使他們能夠滿足社會(huì)的需要。 1 項(xiàng)目背景 發(fā)展史 金山打字 2020 一款完全擺脫枯燥學(xué)習(xí)的速學(xué)打字軟件 循序漸進(jìn)突破盲打障礙，短時(shí)間運(yùn)指如飛； 新手上路即學(xué)即會(huì)，拼音練習(xí)短期速成； 易錯(cuò)鍵常用詞重點(diǎn)練習(xí)，糾正南方音模糊音； 不背字根照學(xué)五筆，提供五筆反 查工具； 配有數(shù)字鍵、同聲錄入等 12 項(xiàng)職業(yè)訓(xùn)練。 《金山打字通 2020》具有更為合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃，它在各個(gè)模塊中都有多項(xiàng)改進(jìn)，目的讓用戶能在由淺入深出的練習(xí)中循序漸進(jìn)地提高。 在英文打字的鍵位練習(xí)中，用戶可以選擇鍵位練習(xí)課程，分鍵位進(jìn)行練習(xí)；而且增加了手指圖形，不但能提示每個(gè)字母在鍵盤(pán)的位置，更可以知道用哪個(gè)手指來(lái)敲擊當(dāng)前需要鍵入的字符。 拼音打字從音節(jié)練習(xí)入手，用戶通過(guò)對(duì)方言模糊音、普通話異讀詞的練習(xí)，可以糾正用戶在拼音輸入中遇到的錯(cuò)誤。 《金山打字 2020》更加個(gè)性化的設(shè)計(jì)能真正滿足不 同用戶的需要。該版本為您提供了機(jī)械、電子、醫(yī)學(xué)、經(jīng)貿(mào)、計(jì)算機(jī)、法律等十個(gè)專業(yè)的中英文詞匯和文章；您還可以將自己喜歡的文章或工作中經(jīng)常用到的內(nèi)容調(diào)入到相應(yīng)的測(cè)試模塊，進(jìn)行專門(mén)的練習(xí)。 在打字游戲中，新添太空大戰(zhàn)游戲，增加角色扮演類的游戲 ——生死時(shí)速，支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)決，更為引人入勝。 支持多用戶管理，用戶登錄成功后，能查看個(gè)人的學(xué)習(xí)記錄；系統(tǒng)還能提出學(xué)習(xí)建議、跟蹤用戶打字速度增長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。 課題現(xiàn)狀 目前的打字系統(tǒng)都是進(jìn)行單機(jī)測(cè)試，這種測(cè)試的過(guò)程是：在一個(gè)計(jì)算機(jī)教師里面，每人一臺(tái)機(jī)器，每臺(tái) 機(jī)器都裝有打字系統(tǒng)。開(kāi)始測(cè)試時(shí)只有學(xué)生本機(jī)上面有正在測(cè)試的學(xué)生打字信息，別的地方都沒(méi)有這些信息。因此開(kāi)始測(cè)試時(shí)必須是老師在下面嚴(yán)格的督促，不讓學(xué)生投機(jī)取巧，在每次考試完之后老師再逐個(gè)學(xué)生的登記學(xué)生的打字信息，記錄他們的成績(jī)。這樣會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如考試結(jié)束后，老師要統(tǒng)計(jì)成績(jī)，但是這時(shí)機(jī)器突然死機(jī)，或者突然斷電，但成績(jī)還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)出來(lái)，就會(huì)造成信息的丟失，這些丟失是無(wú)法恢復(fù)的，所以會(huì)帶來(lái)很多的麻煩。 但這些打字系統(tǒng)也有它們的特別之處，操作界面做的越來(lái)越方便，功能也越來(lái)越完善，唯一不足之處就是沒(méi)有在網(wǎng)上 考試方面有所突破。 本來(lái)打字就是一項(xiàng)很煩悶的練習(xí)，沒(méi)有簡(jiǎn)便的途徑，靠的只能是苦練，通常幾節(jié)課下來(lái)的效果只能是把基本鍵練習(xí)得很熟練，不用看鍵盤(pán)也能正確擊打出來(lái)，如此半個(gè)學(xué)期下來(lái)，都未能把鍵盤(pán)的所以字母鍵練習(xí)完畢。學(xué)生在一成不變的練習(xí)中大部分都會(huì)泄氣，覺(jué)得累，甚至害怕上信息課程，因?yàn)樯闲畔⒄n就是整節(jié)課在那兒拼命敲鍵盤(pán)。 究竟怎樣才能讓一年級(jí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)打字，并且把打字速度要提到一定的高度呢？我們發(fā)現(xiàn)，在課程整合過(guò)程中，不但計(jì)算機(jī)輔助了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面，我們驚喜地發(fā) 現(xiàn)，語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生練習(xí)計(jì)算機(jī)打字的興趣，也使學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)找到了方向、目標(biāo)。 學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不再僅是打游戲，他們?cè)诳缭绞劫Y源網(wǎng)站上網(wǎng)發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只有打字打得快才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)表更多的意見(jiàn)，如果還要在鍵盤(pán)上尋找需要的拼音字母在哪里的話，就肯定到最后才能提交自己的作品，從而認(rèn)識(shí)到了練習(xí)打字的重要性。而且，他們?cè)谟闷匆糨斎敕ù蜃郑貏e是打詞組的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多自己從未見(jiàn)過(guò)的文字或詞組，原來(lái)通過(guò)自己認(rèn)識(shí)的拼音可以把那些沒(méi)學(xué)過(guò)的文字敲出來(lái)，組織成為自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這是用白紙和鋼筆不能做到的， 用電腦打字就能辦到。有一次，有個(gè)一年級(jí)的學(xué)生打了一篇看上去完全不通順的短文，看到的老師都覺(jué)得很納悶，認(rèn)為如果這么長(zhǎng)的短文能表達(dá)通順的話確實(shí)是不錯(cuò)的，這位老師讀著讀著慢慢又覺(jué)得這篇文章通順了，原因在于如果只是把短文念出來(lái)的話，聽(tīng)者是可以明白短文的內(nèi)容的，這下大家明白了，學(xué)生打字的時(shí)候敲打的拼音是對(duì)的，因?yàn)樗恢滥莻€(gè)詞應(yīng)該怎樣寫(xiě)，于是他選詞的時(shí)候選錯(cuò)了別的同音詞組而已。后來(lái)老師向他指出了錯(cuò)的詞組，幫助他改正了過(guò)來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，那個(gè)學(xué)生又學(xué)到了新的詞組，他越發(fā)喜歡用計(jì)算機(jī)打字了。這是課程整合激發(fā)了學(xué)生對(duì)打字的 興趣的例子。興趣是行為行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了興趣，或者教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那學(xué)生的學(xué)習(xí)是輕松的，快樂(lè)的，積極主動(dòng)的，可以說(shuō)是不會(huì)覺(jué)得很大壓力。 正如何克抗教授在《論信息技術(shù)與課程整合》中所述的，“要 特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用建構(gòu)主義理論（這是當(dāng)代一種較新的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論）作指導(dǎo)，并非因?yàn)榻?gòu)主義十全十美，而是因?yàn)樗鼘?duì)于我國(guó)教育界的現(xiàn)狀特別有針對(duì)性 —— 它所強(qiáng)調(diào)的‘以學(xué)生為中心’、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教育思想和教學(xué)觀念”。 課程整合是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的，學(xué)生學(xué)習(xí)需要以學(xué) 生為中心，師生關(guān)系不再是單向的授受關(guān)系，這個(gè)理念運(yùn)用到計(jì)算機(jī)打字課程當(dāng)中，我采用的方法是不再由教師傳授指法為主，既然學(xué)生有自己學(xué)習(xí)的能力，那就讓學(xué)生去觀察教師的打字方法，使用多媒體廣播平臺(tái)，在大屏幕上投影出教師打字的動(dòng)作姿勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察老師是用哪些手指打字的，具體哪個(gè)手指打哪個(gè)字母鍵，手指擊鍵完畢以后怎么放，遇到難以敲擊的鍵怎樣移動(dòng)手腕去調(diào)整位置。我提出的問(wèn)題要由最快觀察出來(lái)的學(xué)生舉手回答，答錯(cuò)的話可以由該學(xué)生所在的小組其他同學(xué)補(bǔ)答，最后教師總結(jié)出所有同學(xué)找到的答案，讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)打字的要領(lǐng)，并統(tǒng)計(jì)出回答問(wèn)題最多的小組是哪一組。在這種引導(dǎo)積極發(fā)現(xiàn)和游戲形式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生回答問(wèn)題非常積極，紛紛希望把發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題答案告訴老師和其他同學(xué)，其他同學(xué)答錯(cuò)了還踴躍爭(zhēng)取補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)得既積極主動(dòng)又開(kāi)心。另外，學(xué)生同時(shí)運(yùn)用上他們的眼睛、嘴巴、耳朵，手指，學(xué)習(xí)的效果和獲得的印象非常深刻。最重要的是，在操作練習(xí)階段，學(xué)生都很樂(lè)于把自己發(fā)現(xiàn)獲得的打字技巧和方法運(yùn)用起來(lái)，希望馬上就能像老師那樣純熟地打字呢。 要訓(xùn)練好學(xué)生打字，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣和正確的打字指法是非常重要的。從打字效果的角度看，事實(shí)上學(xué)生不需要正規(guī)的打字姿勢(shì)和 指法也能打出需要表達(dá)的意思和內(nèi)容，只要他們學(xué)會(huì)了拼音的大寫(xiě)和小寫(xiě)，有一點(diǎn)的語(yǔ)文語(yǔ)法基礎(chǔ)，在鍵盤(pán)上找到拼音相應(yīng)的字母鍵就用一兩個(gè)手指頭把它按下去，這樣并不是一件難事。只是一旦學(xué)生習(xí)慣了這樣打字以后，以后對(duì)著鍵盤(pán)就會(huì)自然而然地用單個(gè)手指敲鍵盤(pán)，這樣學(xué)生大腦中不會(huì)形成鍵盤(pán)的鍵位的位置感覺(jué)，也就不能進(jìn)行盲打。所以，我堅(jiān)持要求我的學(xué)生從一開(kāi)始打字就要有正確的姿勢(shì)和指法，不允許他們用一個(gè)手指看著鍵盤(pán)來(lái)敲打，即使開(kāi)始的時(shí)候會(huì)練習(xí)得很辛苦，也要堅(jiān)持，萬(wàn)事開(kāi)頭難，慢慢地熟練了以后就可以進(jìn)行盲打了。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)初期的訓(xùn)練后 ，都能養(yǎng)成了看著鍵盤(pán)就把手指頭都放在基本鍵位上的習(xí)慣。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要在教師設(shè)置的一定情景下，學(xué)生可以借助老師或是學(xué)習(xí)伙伴的幫助去獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)做教師的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)同伴同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在指法練習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，我在學(xué)生中選出了一部分指法較好的作為小老師，讓小老師們代替教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)指法錯(cuò)誤的同學(xué)馬上進(jìn)行糾正和示范，然后再發(fā)展更多的小老師，最后基本全班學(xué)生都可以成為小老師。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)步得很明顯，效果相當(dāng)好，小老師們不但嚴(yán)格要求自己的指法正確 ，更加作為示范作用帶動(dòng)和幫助其他人，被幫助的同學(xué)也主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)正確的指法，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)教其他同學(xué)。課堂的學(xué)習(xí)氣氛和互助氣氛相當(dāng)濃郁。原來(lái)單調(diào)乏味的打字練習(xí)課程，學(xué)生卻覺(jué)得有滋有味。 學(xué)生練習(xí)打字過(guò)程與跨越式課程整合兩者并不是孤立的，它們相互嵌套，相互影響，互相促進(jìn)。信息技術(shù)的打字訓(xùn)練在語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)科在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用教學(xué)資源和在作業(yè)打字平臺(tái)中開(kāi)展。熟練的打字使學(xué)生進(jìn)行課程整合學(xué)習(xí)更有效果，學(xué)生的打字作品更加是課程整合反饋效果的重要依據(jù)。另一方面在課程整合中學(xué)生對(duì)打字的興趣熱情 與日俱增，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論無(wú)時(shí)無(wú)刻地指導(dǎo)著教師的教學(xué)方法和手段，使打字訓(xùn)練有了理論依據(jù)，練習(xí)效果喜人。 開(kāi)發(fā)工具 Visual Basic Visual Basic 是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的有利工具，它不僅秉承了BASIC 的特點(diǎn)，而且為人們揭開(kāi)了開(kāi)發(fā) Windows 應(yīng)用程序的神秘面紗，有了它您就能成為 Windows 環(huán)境下的編程高手。何謂 Visual Basic？其中，“ Visual”中文意義為“可視化”，它提供了一種創(chuàng)建圖形用戶接口（ GUI）的方法。利用這種方法，用戶不必書(shū)寫(xiě)復(fù)雜的描述接口元素外觀和位 置的程序代碼，而只需將系統(tǒng)提供的對(duì)象放在屏幕上的適當(dāng)位置，并通過(guò)屬性窗口進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置，即可設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的程序界面。“ Basic”指的是 BASIC（ Beginners A11Purpose Symbolit Instruction Code）語(yǔ)方，一種在計(jì)算技術(shù)發(fā)展歷史上應(yīng)用得最為廣泛的語(yǔ)言。 Visual Basic 在原有 BASIC 編程語(yǔ)言的功能，而初學(xué)者只要掌握幾個(gè)關(guān)鍵詞就可以建立實(shí)用的應(yīng)用程序。 Visual Basic 不僅是 Visual Basic 編程系統(tǒng)和 VBA 都使用這一語(yǔ)言。 Visual Basic Scripting Edition(VBScript)是廣泛使用的腳本語(yǔ)言，它是 Visual Basic 語(yǔ)言的子集。這樣，在學(xué)習(xí) Visual Basic 中得到的經(jīng)驗(yàn)可應(yīng)用到所有這些領(lǐng)域中。 此外，用戶除了可以使用單獨(dú)的 Visual Basic 程序設(shè)計(jì)環(huán)境進(jìn)行程序設(shè)計(jì)外。 Visual Basic 程序設(shè)計(jì)系統(tǒng)還被包括在 Excel 、 Access 等眾多的Windows 應(yīng)用軟件中，以供用戶進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。此外，目前使用較多的 VBScript 腳本語(yǔ)言實(shí)際上是 Visual Basic 語(yǔ)言的子集。因此，無(wú)論從哪方面講，學(xué)習(xí) Visual Basic 都是一件非常合算的投資。 Visual Basic 語(yǔ)言的特點(diǎn)無(wú)論用戶是編制一個(gè)小的實(shí)用程序，還是開(kāi)發(fā)一個(gè)大型的專業(yè)系統(tǒng)，甚至是開(kāi)發(fā)一個(gè)跨越 Inter 的分布式應(yīng)用系統(tǒng)， Visual Basic 都為用戶提供了合適的工具。 利用 Visual Basic 的數(shù)據(jù)訪問(wèn)特性，用戶可創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、前端應(yīng)用程序、適合于大多數(shù)流行數(shù)據(jù)庫(kù)格式的服務(wù)品組間。 利用 ActiveX 技術(shù)允許用戶使用其它的應(yīng)用程序提供的功能，如Microsoft Word、 Microsoft Excel，甚至 可直接使用由 Visual Basic 專業(yè)版和企業(yè)版創(chuàng)建的應(yīng)用程序和對(duì)象。 Visual Basic 的 Inter 功能允許用戶通過(guò)程序方便的通過(guò)Inter 或 Intra 訪問(wèn)文檔和應(yīng)用程序，甚至創(chuàng)建 Inter 服務(wù)器程序。 用戶最終創(chuàng)建的程序是一個(gè)真正的可執(zhí)行文件，該文件可自由發(fā)布。 數(shù)據(jù)訪問(wèn)特性允許對(duì)包括 Microsoft Access 和其它企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)在內(nèi)的大部分?jǐn)?shù)據(jù)格式建立數(shù)據(jù)庫(kù)和前端應(yīng)用程序，以及可調(diào)整的服務(wù)器端部件。 分?jǐn)?shù)據(jù)格式建立數(shù)據(jù)庫(kù)和前端應(yīng)用程序，以及可調(diào)整的服務(wù)器端部件。 Visual Basicmh 由于功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用而有著廣泛的用戶，尤其是在數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、商用系統(tǒng)的用戶界面以及一般應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)等方面， Visual Basic 更是有其他開(kāi)發(fā)環(huán)境所不能取代的優(yōu)越之處。升級(jí)到 之后，其功能和性能都得到了增強(qiáng)，漢化后的 Visual 中文版，由于有