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20xx浙江省中小學(xué)教師錄用考試說明(小學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí))-文庫吧

2026-07-06 08:41 本頁面

【正文】課程開發(fā)5．課程資源開發(fā)(三)運(yùn)用1．有效實(shí)施課程的條件。2．課程資源利用與教學(xué)效率的關(guān)系。3．活動(dòng)課程與結(jié)構(gòu)課程比較。4．校本課程開發(fā)實(shí)踐。六、教學(xué)(一)識(shí)記1．教學(xué)、教學(xué)工作的意義和任務(wù)2．教學(xué)過程的基本特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。3．我國中學(xué)常用的教學(xué)原則(直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則)。4．中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。5．課的類型與一般結(jié)構(gòu)。6．我國中學(xué)常用的教學(xué)原則。(二)理解1．教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。2．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。3．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。4．教學(xué)的教育性。5．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律。6．有效教學(xué)的原則及理解。(三)運(yùn)用1．教師應(yīng)如何備課。2．如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)。3．范例教學(xué)論、最優(yōu)化教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。4．提高教學(xué)效率的策略。七、學(xué)校德育(一)識(shí)記德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容德育過程本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與基本矛盾；德育原則概念、德育的途徑與方法；(二)理解德育的目標(biāo)確定依據(jù)、我國初級階段中學(xué)的德育目標(biāo)德育過程的基本規(guī)律；思想品德的基本因素；思想品德形成基礎(chǔ)德育的基本原則：導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生寫和原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則4．德育的組織形式：教學(xué)，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)及其活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，課外活動(dòng)和校外活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式（三）運(yùn)用通過案例分析和理解德育的基本原則和基本規(guī)律運(yùn)用德育基本理論分析新時(shí)期德育教育中的新問題、新方法；七、班主任工作（一）識(shí)記班集體概念、班級管理的功能和目的班主任概念、班主任的地位作用和工作的意義（二）理解班集體的特征與發(fā)展階段班集體的形成與培養(yǎng)班主任領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型4．班級管理內(nèi)容班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法（三）運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級管理中存在的問題通過案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀點(diǎn)；八、教育研究與教育改革(一)識(shí)記教育研究的內(nèi)涵、性質(zhì)、類型教育研究方法。定量研究和定性研究。教育改革含義、作用(二)理解教育研究發(fā)展趨勢教師在教育研究中的地位和作用；掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段；掌握敘事、隨筆等反思性、質(zhì)性研究方法。了解國外教育改革背景和趨勢。理解國內(nèi)教育改革的歷史、現(xiàn)狀和背景；了解國內(nèi)近期教育改革的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向和具體進(jìn)展情況。（三）運(yùn)用能夠運(yùn)用所學(xué)理論，分析我國教育改革中遇到的各種問題和現(xiàn)象。能夠運(yùn)用各種教育研究方法開始教育科學(xué)研究。第二部分心理學(xué)一、心理學(xué)概述(一)識(shí)記心理學(xué)的研究對象；心理學(xué)的產(chǎn)生、獨(dú)立與發(fā)展。(二)理解心理學(xué)研究的任務(wù)；普通心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的關(guān)系、教育心理學(xué)的關(guān)系；學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。(三)應(yīng)用結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑睦韺W(xué)對教育教學(xué)工作的意義。二、認(rèn)知過程(一)識(shí)記感覺的概念、感受性、感覺閾限、感覺的適應(yīng)、感覺的對比、感覺后效；知覺的概念、空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、似動(dòng)現(xiàn)象、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、錯(cuò)覺；注意的概念和特點(diǎn)、有意注意、無意注意、有意后注意、注意的起伏現(xiàn)象、注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移；記憶、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶、有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記、保持、遺忘、再認(rèn)、有意回憶、無意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應(yīng)、艾賓浩斯遺忘規(guī)律；記憶的幾個(gè)品質(zhì)；思維的概念和特點(diǎn)、思維的種類、思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；問題解決的概念；

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