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【精選】荷葉圓圓教學反思-文庫吧

2025-09-18 01:16 本頁面

【正文】教什么在這課的教學生字中，我把握了生字教學應做到“字不離詞，詞不離句”的規律，讓學生從讀單個字到讀帶有這些字的詞，到最后選詞說句子，積累詞匯，練習說話。二、點撥文字，發揮想象，變靜為動本文是一篇童話，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當作荷葉的小伙伴，在荷葉上做著可愛的動作，語言富有童趣。在教學中我抓住小伙伴的一系列動作，“搖、眨，立、展開，蹲、歌唱，笑、游來游去”讓學生做做這些動作，充分調動他們的情緒，再入情入境的朗讀課文，變靜為動。三、教師課堂語言的趣味性要培養學生學習語文的興趣，與教師課堂語言是否有趣味性，能否煽動孩子們的情趣很重要。如果教師課堂語言生硬，枯燥，平淡，那么孩子們就容易產生聽覺的疲勞，將影響課堂的教學效率。如在分組分角色朗讀課文時，如果你說“同學們我們來分組讀課文”孩子們無動于衷，換一種方式說“下面我們請同學們分別來當小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，讀課文中描寫它們的段落”。孩子們馬上興奮起來。因此教師的課堂語言需要有感染力。同時，還要注意語言的導向性。四、重視培養學生說話、寫話的能力《課標》對低年級學生說話和寫話提出明確要求。要求學生說完整話，結合課文美麗的插圖，培養學生有順序地觀察，并把自己觀察到的用通順的句子表達出來。抓住文本的空白處讓學生想象說話，拓展延伸。這些可以貫穿在課堂教學實踐中。例如，在課末，我讓學生想象還有誰會喜歡荷葉，會把荷葉當成什么，模仿課文進行說話訓練。（如：小蝌蚪說：“荷葉是我的————。”小蝌蚪在荷葉下——————。）總之，低年級教學要從細微之處著手，培養學生良好的學習習慣，包括學生坐直站立，正確的書寫姿勢都要有明確要求。教師在備課時應與文本充分的對話，了解編者的意圖，明確教參的要求，再有針對性地進行備課。備課中很重要的一點就是根據學生的實際情況，選擇適合自己學生的教學模式，上出自己的風格。第三篇：荷葉圓圓教學反思《荷葉圓圓》教學反思《荷葉圓圓》是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。在教學時，我主要想通過有感情朗讀讓學生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發想象；把這種情感變成自己的語言表達出來。夏天是美麗的，是多彩的，帶給孩子們也是歡樂的。為拉近孩子與荷葉的距離，在課前談話階段，我為孩子們準備了很多荷葉的圖片，并配上《高山流水》的音樂，給孩子們營造了一個優美的意境。通過看圖片，說感受，使孩子們對荷葉有一個直觀的認識。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的。”這句話，結合前面的理解和孩子們一起朗讀、品味，孩子們都能讀出各自的感受，這樣的安排也可謂是水到渠成。綜觀本堂課，我努力從以下幾方面培養孩子的能力：一、角色轉變，培養學生的朗讀能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑。根據

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