四年級(jí)上冊(cè)音樂教案-文庫(kù)吧

【正文】 、入鄉(xiāng)隨俗——跳西藏的舞（1）觀賞A、學(xué)生欣賞藏族服飾的圖片和實(shí)物。B、學(xué)生說(shuō)說(shuō)藏族服飾的特點(diǎn)。（2）示范A、老師隨著《我的家鄉(xiāng)日喀則》的音樂盡情表演藏族的踢踏舞。B、學(xué)生帶著問題觀看表演，并即興創(chuàng)編身勢(shì)節(jié)奏為音樂伴奏。（3）思考A、藏族的踢踏舞的基本舞步是什么？你能模仿出來(lái)嗎？ B、藏族的舞蹈動(dòng)作和服飾特點(diǎn)有關(guān)嗎？為什么？（4）探討學(xué)生隨著音樂自由地動(dòng)一動(dòng)。與同桌交流、探討答案。（5）學(xué)跳 A、拍一拍學(xué)生隨著音樂的旋律，用手拍擊節(jié)奏，感受X X XX X節(jié)奏型。B、練一練隨樂做腳步動(dòng)作，體驗(yàn)舞蹈的基本韻律與節(jié)奏感，掌握腳的基本動(dòng)作。C、編一編以基本腳步為固定動(dòng)作，讓學(xué)生創(chuàng)編上肢動(dòng)作。D、學(xué)一學(xué)請(qǐng)創(chuàng)編動(dòng)作較好的同學(xué)當(dāng)小老師，采用互幫的形式練習(xí)。E、演一演師生隨樂盡情舞蹈。入鄉(xiāng)隨俗——唱西藏的歌（1）聆聽欣賞學(xué)生仔細(xì)聽賞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。（2）思考探究學(xué)生個(gè)人表演——集體練習(xí)，老師指導(dǎo)。師：你能聽出歌曲最后兩小節(jié)高低聲部的不同嗎？ 老師分別示范最后兩小節(jié)。學(xué)生聆聽思考，并作答。（3）自由分組你覺得你能唱好哪個(gè)聲部？學(xué)生交換位置，自主選擇高低聲部，全班學(xué)生分為兩大組。（4）合作學(xué)唱 A、哼一哼 高聲部用lu輕聲哼唱，低聲部聆聽，模唱自己聲部，低聲部用la輕聲跟琴哼唱，高聲部聆聽，默唱自己聲部。B、讀一讀你能和同桌一起按節(jié)奏朗讀歌詞嗎？ 學(xué)生邊拍邊讀，感受歌詞的韻律。C、唱一唱學(xué)生直接跟琴視唱歌曲齊唱部分的歌詞。老師指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、明亮的聲音演唱歌曲。三、熱愛西藏分組排練 學(xué)生分組排練。老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、調(diào)控。分組表演師生評(píng)價(jià)四、總結(jié)下課。課堂后記：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。本堂課一開始設(shè)計(jì)了“藏語(yǔ)激趣、藏歌引入”的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)藏語(yǔ)，在第一時(shí)間吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，拉進(jìn)了師生間的距離。然后從學(xué)生熟悉的《青藏高原》入手，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí) 使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓他們?cè)凇奥牎⒖础敝懈惺芪鞑鬲?dú)特的音樂文化和地理環(huán)境。在“跳西藏的舞”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)著跳，剛開始他們都不敢動(dòng)，尤其男同學(xué)。后來(lái)當(dāng)我把音樂聲音調(diào)大，自己在臺(tái)上盡情舞蹈時(shí)，同學(xué)們好象也被這高亢的音樂和美妙的舞姿感染了，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，跟著在課桌間跳起來(lái)，教室的氣氛達(dá)到了高潮。第 六 課 烏鴉與狐貍 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱歌曲《烏鴉與狐貍》。能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極地嘗試各種角色的表演。通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得失有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)，大膽、自信地參與表演。教具準(zhǔn)備：CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾等。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 復(fù)習(xí)鋪墊歌唱表現(xiàn) 隨伴奏演唱歌曲播放歌曲的伴奏。導(dǎo)入情境。有表演地復(fù)習(xí)演唱歌曲。進(jìn)入情境。通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)的學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境。聆聽 比較感受 體驗(yàn)感悟 得失歌曲分析，人物個(gè)性感悟。提問導(dǎo)入對(duì)作品分析，通過(guò)對(duì)音樂本體的 分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征。歌曲中烏鴉的得意是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？這是一只什么樣的狐貍？它是如何誘惑小烏鴉的？音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？小烏鴉終于沒有抵擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣情境下再次遇上狐貍又會(huì)怎樣呢？思考、討論，積極回答問題。演唱相關(guān)樂句，感受音樂是如何刻畫人物形象的。聲情并茂的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”。感悟人物性格，并用自己的話說(shuō)出來(lái)。聆聽并演唱相關(guān)唱段，感受體驗(yàn)音樂中節(jié)奏、力度、旋律的變化，并用自己話說(shuō)出他們是如何共同表現(xiàn)故事情節(jié)的。放飛想象的翅膀，積極反饋信息，感受狐貍與烏鴉的得失。在對(duì)人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)中，尤其是對(duì)人物自身價(jià)值作出判斷時(shí)，切忌以教師的認(rèn)識(shí)代替所有學(xué)生的認(rèn)識(shí)，要允許孩子們發(fā)出不同的聲音。教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子們的不同價(jià)值判斷。培養(yǎng)和發(fā)展音樂鑒賞能力必須建立在具有一定音樂基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，能有效的促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。合作創(chuàng)編音樂劇創(chuàng)編創(chuàng)作鋪墊：如果你是狐貍你還會(huì)地烏鴉說(shuō)些什么甜言蜜語(yǔ)呢？除了烏鴉和狐貍，森林中還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？提出創(chuàng)編及表演要求，讓孩子們意識(shí)到當(dāng)一名優(yōu)秀的演員和當(dāng)一名文明合格的觀眾同樣重要。在《烏鴉與狐貍》的音樂背景下開始分組創(chuàng)編活動(dòng)。討論并積極表現(xiàn)。兩人一組創(chuàng)編狐貍與烏鴉的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演，兩人分別飾狐貍和烏鴉。想象森林中許多的小動(dòng)物都走進(jìn)了這個(gè)故事。了解創(chuàng)編要求，明確自己的具體分工，知道該干什么，要怎么干。分組在組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下共同進(jìn)行創(chuàng)編。拓展角色空間，給孩子們更多選擇和表演的機(jī)會(huì)。讓孩子們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行適當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)，接受孩子們異于自己的想法和作法。表演 評(píng)價(jià)分組表演，展示各自的創(chuàng)編，認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。欣賞孩子們的表演。引導(dǎo)孩子們對(duì)自己的表現(xiàn)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并中肯評(píng)價(jià)他人。在組長(zhǎng)的指揮下選擇合適的道具和服飾，分組進(jìn)行表演。客觀評(píng)價(jià)自己，在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上中肯評(píng)價(jià)他人。認(rèn)真觀看才能做出正確判斷和中肯評(píng)價(jià)。關(guān)注評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，是這個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。意猶 未盡 結(jié)束 全課 評(píng)價(jià) 總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲與不足。回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。鼓勵(lì)孩子們對(duì)教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的雙向性，同時(shí)讓孩子們學(xué)著自己總結(jié)學(xué)習(xí)情況。第七課 五環(huán)旗下你我他第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：聽賞歌曲《紅旗飄飄》時(shí)，能感受到歌曲熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的情緒；能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，并能選擇合適的韻律操來(lái)表現(xiàn)樂段的不同情緒；聽賞銅管樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，能夠跟唱主旋律，隨著音樂踏步，感受樂曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件、接力棒。教學(xué)過(guò)程：一、賽前動(dòng)員——聽賞《紅旗飄飄》聽賞播放《紅旗飄飄》MTV，師生跟唱。提問誰(shuí)告訴我，歌名是什么？歌曲給你的感覺怎樣？五星紅旗在一些什么地方高高地飄揚(yáng)？五星紅旗在世界上的各個(gè)領(lǐng)域高高飄揚(yáng)說(shuō)明了什么？小結(jié)：這表明我國(guó)的綜合實(shí)力正一步步地增強(qiáng)。2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京召開也是對(duì)我國(guó)的綜合國(guó)力的再次證明。讓我們一起回顧一下申報(bào)時(shí)的情景。觀看課件播放北京申奧成功的有關(guān)畫面，學(xué)生觀看。介紹簡(jiǎn)介五環(huán)旗、奧運(yùn)精神等知識(shí)和我國(guó)的奧運(yùn)冠軍。二、音樂運(yùn)動(dòng)會(huì)——聽賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》（一）運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)，所有的運(yùn)動(dòng)員做好準(zhǔn)備。聆聽播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。跟唱討論樂曲給了你什么感覺？介紹進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)律動(dòng)師：下面請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員們起立，昂首挺胸地跟著音樂踏步，圍教室一圈，進(jìn)入比賽。（二）韻律操比賽教師說(shuō)明比賽細(xì)則。跟著領(lǐng)跳，用一種類型的動(dòng)作伴著《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》的音樂跳韻律操。說(shuō)說(shuō)感覺，討論：哪段音樂配哪種韻律操合適？為什么？結(jié)束的地方應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？選擇合適的韻律操表現(xiàn)歌曲。總結(jié)出歌曲的結(jié)構(gòu)。學(xué)唱第二樂段。（1）談話（2）聽?zhēng)煟鹤屛覀円黄饋?lái)聽聽歌曲中是怎樣唱的。（3）唱歌詞師：讓我們把豪情壯志用歌聲唱出來(lái)！（三）奔向2008談話充滿活力地演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。跳韻律操。總結(jié)。三、下課學(xué)生隨著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步，用“啦”跟唱出教室。課堂后記：課堂一開始，學(xué)生通過(guò)聽賞、談話和觀看課件，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，對(duì)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí)，激起了他們的愛國(guó)情緒和運(yùn)動(dòng)激情。在播放《紅旗飄飄》時(shí)，想不到大部分學(xué)生都能跟著唱出來(lái)“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪……..”，一個(gè)個(gè)唱得非常興奮。四一班還有一個(gè)男同學(xué)能夠很完整的把它唱出來(lái)，我叫他拿著話筒在臺(tái)上演唱一遍，他很投入，儼然一個(gè)小歌星，把所有同學(xué)的情緒都帶動(dòng)起來(lái)了。第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)唱《奧運(yùn)會(huì)金牌多》。能積極參與“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”的音樂游戲活動(dòng)。聽賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，能感受到樂曲雄壯、激昂的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《奧運(yùn)會(huì)金牌多》。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與“在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”的各項(xiàng)音樂游戲。教具準(zhǔn)備： CAI課件、金牌。教學(xué)過(guò)程：情景主題 教學(xué)內(nèi)容 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖運(yùn) 動(dòng) 員 進(jìn) 場(chǎng)聽賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和相應(yīng)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲雄壯、激昂的情緒。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的奧運(yùn)冠軍。小節(jié)。在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的樂曲聲中走進(jìn)教室。再次欣賞樂曲，邊踏步邊用“啦”哼唱主旋律。學(xué)生自由地說(shuō)出自己所喜歡的奧運(yùn)冠軍。學(xué)生進(jìn)場(chǎng)后，分成兩組，形成比賽的兩支隊(duì)伍。選出下面教學(xué)環(huán)節(jié)中的頒獎(jiǎng)嘉賓。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。拔 河 比 賽二部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)（身勢(shì)）出示比賽節(jié)奏。指導(dǎo)訓(xùn)練有節(jié)奏的加油口號(hào)。宣布比賽結(jié)果，頒獎(jiǎng)。小結(jié)。討論選出啦啦隊(duì)長(zhǎng)，并給本小隊(duì)取一個(gè)好聽的名字。選出 參賽隊(duì)員，進(jìn)行拔河比賽。同學(xué)們隨著《奧運(yùn)金牌多》的主旋律有節(jié)奏地拍手。學(xué)生在模擬的體育活動(dòng)中練習(xí)二聲部的節(jié)奏卡農(nóng)。初步感受歌曲主旋律，為歌曲教學(xué)作鋪墊。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。接 力 力 比 賽 賽學(xué) 唱 旋律老師手拿寫的主旋律的卡片，宣布比賽規(guī)則。老師先彈一遍正確的旋律。比賽開始。檢查排列的順序。指導(dǎo)學(xué)生完整地唱出歌曲主旋律。仔細(xì)聽比賽規(guī)則。學(xué)生齊唱接力后排出的歌曲旋律順序。跟琴哼唱旋律。反復(fù)練唱主旋律。讓學(xué)生在接力比賽中自己創(chuàng)作旋律，并學(xué)唱歌曲主旋律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。歌 聲 助 威 新歌學(xué)唱多媒體播放《奧會(huì)金牌多》和相關(guān)畫面。指導(dǎo)學(xué)生用自信、響亮的聲音演唱新歌。聽賞《奧運(yùn)會(huì)金牌多》，感受歌曲激昂、自信的情緒。跟琴學(xué)唱新歌。學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那榫w來(lái)進(jìn)行演唱。激發(fā)學(xué)生拼搏精神。第二篇：四年級(jí)上冊(cè)音樂教案水鄉(xiāng)一、學(xué)情分析：這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。二、教材分析：《采茶舞曲》這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風(fēng)曾在浙江茶區(qū)勞動(dòng)和生活。他以流行于我國(guó)浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。歌曲由兩個(gè)部分組成。第一部分為徵調(diào)式，含四個(gè)樂句，采用越劇上下句曲體結(jié)構(gòu)，前句與后句相互映照，前后呼應(yīng)，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光。從“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音樂移到商調(diào)式上。前8小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)緊縮成2(小節(jié))+2+2，描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動(dòng)作。隨后句式擴(kuò)展，音調(diào)上揚(yáng)，抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動(dòng)熱情。最后的4小節(jié)樂句轉(zhuǎn)回到徵調(diào)式。這是樂段的補(bǔ)充，也是歌曲的尾聲。《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型；以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂句組成。第一樂句(引子后第14小節(jié))和第二樂句(第58小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂句(第914小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂句(第1518小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。歌曲《洪湖水，浪打浪》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國(guó)創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代的一部歌劇，以第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動(dòng)勢(shì)力的殊死斗爭(zhēng)。歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時(shí)代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。全曲由三個(gè)段落組成。前奏的曲調(diào)悠揚(yáng)輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉(zhuǎn)、合的四個(gè)樂句組成，優(yōu)美精致，流暢動(dòng)聽。第四句“晚上回來(lái)魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動(dòng)人。這個(gè)拖腔也出現(xiàn)在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區(qū)開始，婉轉(zhuǎn)起伏。兩個(gè)聲部交替出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現(xiàn)。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進(jìn)入。然后兩個(gè)聲部時(shí)而交錯(cuò)，時(shí)而補(bǔ)充，各自獨(dú)立又彼此交融，生動(dòng)地表現(xiàn)了革命根據(jù)地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個(gè)段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔，三個(gè)段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對(duì)比，又顯得完整統(tǒng)一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來(lái)倍感親切。歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)煉，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新，一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲 “”為基本節(jié)奏型。第18小節(jié)，上下句對(duì)稱，旋律采用了模進(jìn)手法，三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。