蘇教版語文二年級上冊第六單元知識點總結-文庫吧

【正文】 5。i wān x237。 jī qī d224。i（）（）（）（）（）kōng ku224。ng z224。n t237。ng shān h239。ng b224。o fā（）（）（）qīng bō d224。ngy224。ng lǐ suǒ dāng r225。n t225。n h227。 r239。ng y236。（）（）（）p237。ng ān w sh236。 tū r q237。 l225。i gǔ r238。u t239。ng bāo（）（）（）xu226。 m224。i qīn q237。ng qiǎn z227。 li225。n mǐng huǎng r225。n d224。 w249。（）（）（）（）xi227。 ti225。o yǒu x249。 r227。n yǐng chu238。 chu238。 h225。o t225。o d224。 kū（）（）（）qiǎn z227。 diāo l237。nɡ l236。 hɑi li225。n mǐn dīnɡn237。nɡ（）（）()()()zhǔ fu hu225。i b224。o bēi āi shī r249。n xǐ yu226。（）（）()()()第三篇：二年級(上冊)第六單元[推薦]識字6 概述：《識字6》是利用反義詞來識字，教學目標 知識與技能、漠、炭等9個生字，會寫丑、永、饑等8個生字。、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關系。過程與方法、編兒歌、字謎等方法識記生字。，陶冶美好情操。情感態度與價值觀陶冶美好情操，培養關愛他人的感情 學習特征者分析。學生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。教學策略：調動生活積累，結合語境識字學詞，在朗讀感悟中體會詞語的反義關系。資源準備生字卡、小黑板 教學過程:第一課時課時目標，采用多種方法自主識字。2．正確書寫丑、永、饑等8個生字。一、課前游戲，導入新課。教師先做一個動作，然后讓學生作出與老師相反的動作，比比誰的反映快。教師說一個詞，學生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 。今天我們再來學習一組對對子韻文。（板書課題）二、初讀課文 。2．生試讀，注意讀準字音。3．同桌之間互讀，仔細聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。，邊讀邊找出生字，做上記號。三、識記生字“我會認”中的生字。2．指名認讀，讀對了就請他領讀。（1）聯系生活識字。煤炭 沙漠（2）在詞語中認字。仇恨荒漠炭火貧窮富裕 饑餓索道奉獻永遠（3）編兒歌、字謎識字。饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。，比比誰認得快，認得準。“我會讀”中的詞語，鞏固識字。四、指導寫字 。，找出書寫難點。永：該字可用來反復練習漢字基本筆畫，掌握運筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。，然后描紅、臨寫。展示學生寫的字，引導評議、提高。五、拓展閱讀 識字通23 篇六、寫話訓練用課文中的詞語寫話。第二課時課時目標、流利地朗讀課文。，聯系生活實際理解生詞，進一步感知詞語的反義關系。在多次朗讀中陶冶美好情操。一、二、朗讀感悟。（1）師生對讀，生生對讀。（2）要求讀出韻律感。，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關心。熱忱：熱情。雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。索取：要。，你有什么感想呢？：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請聽—播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生在歌聲中齊讀全文。三、拓展延伸引導材料讀23 篇四、寫話訓練寫寫你是怎樣獻愛心的板書設計： 識字6愛 真誠、熱忱雪中送炭、助人為樂奉獻 窗前的氣球概述：本課是人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫院里。他的同學們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關懷的真情故事。教學目標 知識與技能、亞呆等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。過程與方法抓住科利亞內心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達相結合來感受同學之間的情意。情感態度與價值觀 懂得珍惜友情學習特征者分析：學生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學策略：用一定方法自主識字寫字。抓重點詞句品讀，體會科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結合，感悟同學之間的真情。資源準備生字卡、掛圖、氣球教學過程第一課時課時目標，體會科利亞的內心變化，并從中體會同學之間的真摯情意。、流利、有感情地朗讀課文。、珍惜友情。一、揭題質疑1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。，你想知道些什么呢？[教學意圖]引發學生好奇心，激發讀文的欲望。二、初讀感知，生初步感知課文內容。，注意讀準字音。，相互正音，共同讀好長句、難句。（教學意圖）給學生自主讀書的空間，讓他們在合作中識字、讀文。三、創設氛圍，角色體驗“病”的詞語，讀一讀 病了傳染病病房病床讀著這寫詞語，你內心是什么感受?(痛苦)教學意圖：以詞切入口，把學生帶入病痛氛圍。：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會科利亞的心情。教學意圖：抓住重點詞句引導學生體會科利亞的孤獨、痛苦、無聊，并將內心的感受化為有聲的朗讀。，指名讀。，還要忍受什么呢？（引導學生從第二自然段中體會科利亞的孤單、無聊）、2自然段，讀出內心的感受。四、朗讀感悟，體會情感，邊讀邊體會，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細體會。，并交流各自的感受。小組同學相互補充閱讀感受。，重點感悟兩個句子：（1）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導學生體會句中所蘊含的同學間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發學生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）教學意圖：引導學生抓重點句子談感受，尊重學生個體的閱讀感受，讓他們在互動交流中加深感悟。，升華情感。（1）自由練讀。（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。教學意圖：多種形式的朗讀，加深了學生對情感的領悟。五、拓展延伸 1．齊讀全文，科利亞又會對同學們說什么，可以在課文插圖旁寫一寫。教學意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結合，體現語文工具性與人文性相統一的特點。，升華情感。窗前的紅氣球對科利亞來說就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼“友誼萬歲”！教學意圖：用富有激情的總結語言讓學生再次感受到友誼的偉大。板書設計： 22 窗前的氣球 紅氣球沒意思→高興 帶去問候（送去快樂，珍惜友誼）第二課時課時目標 。“可愛的”“高興地”練習說話。指導書寫生字。一、讀兒歌鞏固識字病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。二、品讀句子，練習說話，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了。科利亞望著窗外高興地笑了。，每組中你喜歡哪一句，為什么？ “可愛的”“高興地”練習說話。三、指導寫字，發現字的書寫特點。“周、床、病”三個字，指導寫好半包圍結構的字。四、課堂總結學了這篇課文，你想到了什么呢？課時作業： 23假 如概述。《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年