除法的初步認識_判斷題-文庫吧

【正文】 可以指題目），還可以用一個算式來表示。（板書：12247。4=3（個））（1）這個除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。（2）12表示什么意思？4呢？（3）這是除號，“247。”表示什么意思？（4）12247。4什么意思？（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？（6）12247。4＝3表示什么意思？（圖、文字、動作等具體說說）（三）在圖、文字語言、動作語言和數(shù)學(xué)符號的轉(zhuǎn)化過程中，體驗符號化思想。看圖列除法算式。小結(jié)：①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？ ②你能再舉一個生活中的實例，也用這個算式來表示嗎？③你能根據(jù)自己的理解說一說，除號前面的數(shù)都表示什么？除號后面的數(shù)都表示什么？等號后面的數(shù)都表示什么嗎？ 監(jiān)控：這幅圖什么意思？從哪兒知道的？ 這個意思還可以怎樣表示？在這兒，這個除法算式表示什么意思？：20247。5=4，你能用動作或者圖畫來表示這件事嗎？ 小結(jié)：通過前面的研究你有什么體會？（四）拓展應(yīng)用，加深理解 。（1）告訴我們什么了？（2）動手分一分，填寫算式。（3）匯報：說說每道除法算式的含義。（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？平均分給4個人，每人分（）塊。除法的初步認識（第五課時）——除法一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級數(shù)學(xué)下冊P18頁，例5，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標，掌握除法算式各部分的名稱。、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。三、教學(xué)重難點重點：知道除法運算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫法和讀法。難點：理解掌握除法運算的含義。四、教學(xué)準備 課件、竹筍圖片、盤子圖片等。五、教學(xué)過程（一）理解圖意，明確問題。出示例題？ 監(jiān)控：（1）一共有多少個竹筍？從哪兒看出來的？（2）怎么分？從哪兒看出來的？“每4個竹筍放一盤”這句話什么意思？（3）出示問題“能放幾盤？”完整說一說這幅圖的意思。（二）活動中，學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過程，繼續(xù)了解除法的含義，認識除法算式各部分名稱。，繼續(xù)了解除法的含義。（1）能放幾盤呢？誰來分一分？（2）匯報，展示分的過程。（3）我們剛才在干什么？（4）能用一個算式表示出大家分的過程嗎？20247。4=5（盤）（5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？這個算式表示什么意思？（6）為什么這個意思用除法算式來表示呢？（7）你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎？監(jiān)控：他說的是一件什么事？就這個意思還可以怎樣表示？ 2．認識除法算式各部分的名稱。（1）20247。4=5，誰來讀讀這個算式？（2）誰知道這三個數(shù)在除法算式中分別叫什么名字嗎？除號前面的20叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。（教師板書）（3）在這個算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4）12247。4＝3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說也可以指圖說明）（5）誰來說一說，這些除法算式中各部分的名稱。10247。5=2 15247。3=5 18247。2=9 3．討論，深化對除法意義的理解例4和例5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個問題為什么都用除法計算呀？（四）拓展應(yīng)用，加深理解1．【基本練習(xí)】同學(xué)們學(xué)得很好，如果我們把 例5改成“每5個放一盤，能放幾盤？”你們還能列出算式嗎？試一試。學(xué)法指導(dǎo)：如果有困難，請你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個算式，同時讀給你的同桌聽聽。并說出被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾？ 2．書 19頁做一做。（1）明確要求。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報（4）討論與總結(jié)①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說）②被除數(shù)都是12說明什么？ ③除數(shù)越來越小，說明什么？ ④商怎樣變化，說明什么？⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說點什么？ 3．（1）有（）個氣球，每（）個扎成一束，扎成了（）束。（2）有（）個氣球，平均扎成（）束，每束有（）個。= =討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說說算式的含義。4．機動題：探究活動 ——分花（1）老師在實物投影上放12朵花，（2）全班分成3大組，第一組選人分花，第二組選人根據(jù)分花的結(jié)果列出算式，第三組選人，口答算式表示的意義。（3）更換出題、列式和說意義的學(xué)生，使參與的學(xué)生不重復(fù)。（4）每做對一題得10分，每做錯一題扣10分，看哪組得分多。（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課，你有什么收獲？（把一個數(shù)每幾個為一份，分成幾份 也用除法計算。）第四篇：除法的初步認識一、教學(xué)目標 、知識目標讓學(xué)生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；使學(xué)生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義； 、能力目標通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力； 、德育目標 教育學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：理解除法的含義； 教學(xué)難點：理解“平均分”的含義。三、教具、學(xué)具 教具：課件、紙條、磁鐵 學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程 、激趣引入激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？ 動手實踐一：①、教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆； ②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)； ③、學(xué)生匯報提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）888817263544 ④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？ ⑤、請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）引入 動手實踐二：①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多； ②、學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)；③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）、探索新知學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大