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難教孩子的成因及對策-文庫吧

2025-10-26 23:25 本頁面

【正文】是復雜的，發生這樣那樣的問題不足為怪。是成績，你不報也跑不了；是問題，你不報照樣捂不住。要科學地認識問題，正確地對待和解決問題。解決問題還要有正確的機制。一個社會如果假話盛行，則一定存在令說假者的收益大于說實話者的收益的制度環境。有個很生動的故事：幼兒園老師問孩子甲，你要大蘋果還是小蘋果，甲說要大的。老師批評他自私，給了只小蘋果；又問孩子乙，乙說要小的，老師表揚了他，分給他一只大蘋果。這樣一來，其他孩子紛紛效法，“我要小蘋果。”作為領導干部和工作人員，如果在上者喜聞贊頌而厭聽批評，在下者又每每報喜得喜、報憂得憂，我想無論怎樣提倡說實話都是枉然。要解決不說實話、“報憂難”的問題，除了要不斷提高各級領導干部的思想道德水平外，還必須努力創造說真話者的收益大于說假話者的收益的制度環境。堅持正確的用人導向，建立科學的政績評價機制，讓愿意說實話、敢說實話的干部得到肯定和褒獎，防止那些欺上瞞下、弄虛作假、善于吹吹拍拍的人鉆空子，更不能讓說大話、說假話的人得到重用。只要建立了正確的長效機制，“報憂難”的問題就會像兔子的尾巴——長不了，實事求是、求真務實的優良作風就一定能得到更好地發揚。《淺析“報憂難”的成因及對策》，歡迎閱讀淺析“報憂難”的成因及對策。第三篇：淺析大學生就業難的成因及對策淺析大學生就業難的成因及對策［摘要］就業問題不僅關系到大學生生存和發展，更關系到高等教育的健康持續發展及社會的安定和諧。面對當前的社會形勢，妥善解決大學生就業問題已經成為黨和國家、社會、高校的頭等大事。為此，需要政府、社會、高校三方積極扶持，積極開展大學生職業生涯教育，加強大學生就業的思想政治教育，全面提升大學生的就業能力。［關鍵詞］大學生；就業難；就業能力［中圖分類號］G646 ［文獻標識碼］B ［文章編號］10022880(2011)05014202大學生就業難問題已經成為長期困擾政府、社會、高校、家庭的難題。對高校畢業生來說，一份滿意的工作能夠使他們“物盡其才，人盡其用”，滿足個體和其家庭的切身利益；為他們進一步發展職業生涯、發展事業、實現自身價值提供基礎。溫家寶總理在2010年政府工作報告中提出，千方百計擴大就業是保障和改善民生的頭等大事。就業乃民生之本，是建設社會主義和諧社會的主要內容之一。高等教育的目標之一就是為社會培養全面發展的合格人才。大學生就業困難不僅使我國家庭教育投資比例嚴重失衡，更造成了人才和教育資源的嚴重浪費。可見，解決好大學生就業難問題意義重大而深遠。一、當前大學生的就業形勢大學生面臨的就業形勢不容樂觀。到2010年，城鎮新增勞動力供給5000萬人，而勞動力就業崗位只能增加4000萬個，勞動力就業崗位缺口1000萬左右。，勞動力供大于求的壓力還在加劇，就業結構性矛盾更加突出。高校畢業生人數逐年增加。“十五”期間高校畢業生1090萬人，“十一五”期間高校畢業生約2500萬人。畢業生初次就業率維持在70%左右，待就業畢業生人數逐年增加。近幾年的就業率為：2003年70%、2004年73%、%、%、2007年71%、%、2009年74%。待就業畢業生人數逐年增加，也給畢業生就業工作帶來較大的壓力。二、影響大學生就業的因素(一)社會因素，大學畢業生的就業高峰與全社會的就業高峰重疊，是大學畢業生就業難的一個客觀原因。我國現有13億人口，基數很大，從1998年開始迎來了因往年生育高峰帶來的新一輪就業高峰，“十五”期間新達到就業年齡的勞動力較“九五”期間平均每年多290萬人。因此，大學畢業生的就業壓力將進一步凸顯。從1999年開始，高等教育進入新的發展階段，畢業大學生人數不斷攀升，從2002年的145萬迅速上升為2009年的611萬，每年以60萬～70萬的幅度增加，給大學生就業帶來了巨大壓力。大學生所學的專業與市場供求出現錯位，是造成大學畢業生就業困難的重要原因。招生和專業設置與市場需求脫節，結構性矛盾突出。高等院校普遍強調的是“通才”教育，重視學科理論，忽視學生技能、技術教育的培養。隨著大學教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，高校要滿足不同行業、不同層次的大量專業技術人才的需要。可目前在一些高校，入校的是“學生”，畢業的還是“學生”，既沒有生產出“專家”，也沒有生產出各行各業所急需的高素質技術工程人員，使人才市場出現一方面是大學畢業生過剩、就業難，一方面是高技能人才短缺、供給與需求脫節的現象。(二)地域性因素中國幅員遼闊，地域之間差別很大。%，而京、津、粵、浙、%。大中城市對人才的需求總是有限的，競爭相對激烈，但高校畢業生一味青睞于經濟發達的大中城市及改革開放較早的沿海經濟區，不愿到中西部欠發達地區工作。(三)觀念性因素觀念性因素包括招聘方的觀念與應聘方(求職方)的觀念。招聘方觀念的誤區有：。應聘方觀念的誤區有：。高校畢業生往往高估了自己的理論、知識水平，而沒有意識到自己的不足之處――缺乏實踐經驗和解決問題的實際能力。“擇”業輕“就”業。選擇好地區、好崗位、高薪酬，總想一步到位，總認為上了大學就是人才；只有留在大城市，進入機關、事業單位才算“有出息”，已做的投入才可得到高的回報。此外目前在校大學生缺乏系統的職業生涯教育，缺乏適應社會生活的基

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