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浙江師范大學自然科學專業-文庫吧

2025-10-31 21:23 本頁面

【正文】學兒心所申繼亮教授現代教育理論32學時本課程介紹當前的教育教學理論發展狀況，主要內容包括課程開發、教學模式、學習與教學心理學，教育科研方法等方面。分五個專題：（1）國際課程改革展望與新課程研究華東師范大學鐘啟泉教授（2）當代認知心理學在教學中的運用西南師范大學張慶林教授（3）教育科研方法及其應用北京師范大學裴娣娜教授（4）心理教育問題研究浙江師范大學李偉健教授（5）建構主義教育理論及其教學模式研究北京師范大學陳琦教授現代教育技術30學時本課程將介紹各種教學媒體及網絡應用，課件開發和使用實踐等，理論與實踐并重。主要內容包括：（1）課件設計及主要軟件的使用華東師范大學祝智庭教授（2）網絡應用浙江師范大學張劍平教授（3）課件觀摩、上機實踐（二）專業學科課程（200學時）現代生物學、自然科學、物理學及其應用本部分課程主要結合中學自然科學教學中涉及的內容從各個方面向學員展示自然科學在生命科學、自然科學`、物理學及其環境科學等領域的研究進展和應用前景，介紹當代社會面臨的能源問題、生態環境問題、人口問題、生物多樣性問題，介紹自然科學、特別是環境科學、生命科學、自然科學研究發展對解決上述問題的作用。（1）環境問題及其治理許曉路教授章子貴副教授（2）分子生物學及其影響馬伯軍副教授郭衛東副教授（3）生物多樣性及其保護鮑毅新教授郭水良教授（4）現代自然科學選講陳建榮教授應桃開副教授郭紅云副教授（5）新材料、新能源李良超教授等中學自然科學課程與教學改革（1）教育與教學中的目標控制論浙江師范大學陳秉初副教授（2）自然科學課程論與課程教材改革浙江師范大學盧偉副教授（3）新大綱、新教材分析浙江教育廳教研室施憶高級教師（4）國內外中學自然科學教學改革動態上海師范大學吳俊明教授（5）中學自然科學教學論研究方法浙江師范大學蔡鐵權教授附件二、實踐與考察方案組織學員說課與評課，教育教學案例分析與講座：以自主教育和自我反思的方式提高教學實踐能力；組織培訓學員到省內若干中學（杭州二中、義烏中學等）參考聽課（10節左右），與特級教師、優秀教師座談，專題考察；借班上課，開展教學研討，撰寫考察報告；到省外中學進行考察，例如江蘇啟東中學等。附件三、研究課題選題（供學員參考）現代教育理念與中學自然科學教學實踐；中學自然科學自主性學習研究自然科學競賽的組織與指導中學自然科學研究性學習優秀中學自然科學教師個案研究網絡教學與自然科學教學中學自然科學教學中創新思維的培養中學自然科學教學現狀與高師院校專業設置現代教育理念與中學自然科學教學實踐；教育生態學及其應用1多媒體技術與中學自然科學教學1中學自然科學學習策略研究1中學自然科學課堂教學藝術1中學自然科學實施素質教育的探索1中學自然科學教師素質與培養第二篇：浙江師范大學體育專業浙江師范大學體育專業中小學名師省級培訓實施方案一、指導思想為振興浙江省基礎教育事業，培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。以鄧小平理論為指導，以國家教育政策法規為依據，根據“科教興省”的戰略要求，以提高教師實施素質教育的能力為主題，研究和遵循優秀教師成長規律，努力為我省在較短時間內建設一支具有一定特色的中小學體育名教師隊伍。二、培養目標和具體要求(一)培訓目標通過培訓，使培訓對象在思想政治、職業道德、專業知識與學術水平、教育教學與科研能力諸方面的綜合素質得到全面的提高，為培訓對象在省內外逐步形成一定的影響力和輻射度，成為具有某些方面專長的中小學體育教育教學專家創造條件。(二)具體要求堅持正確的政治方向，熱愛教育事業，熱愛學生，能自覺全面貫徹黨的教育方針，為人師表，具有高尚的人格。更新教育觀念，掌握現代教育思想；熟悉國內外教育理論研究的最新發展，具有實施素質教育的自覺性。具有扎實的學科知識基礎和其它相關知識，了解本學科發展動態；具有較強的中小學學科教學與教育實踐能力；在教學實踐中形成或發展自身的教育教學風格，在教學藝術方面獨樹一幟。正確把握基礎教育改革發展的動態，具備從事較高水平教育教學科研的知識和能力，善于將教育教學的實踐經驗提升為理論，能夠主持或獨立開展教育教學科學研究；具有創新精神和改革意識，積極參與教育教學改革，并能發揮骨干、帶頭和示范作用，推動本地區教育教學的改革和發展。具有較強的自我提高能力，能夠通過包括信息網絡技術在內的各種途徑廣泛收集教育教學資料與信息，豐富自身的實踐經驗，不斷學習、不斷提高。掌握現代信息技術，能夠經常地在課堂教學中合理地使用，能夠運用現代信息技術優化教學過程，探索新型教學模式。具有一定的國內外學術交流的能力。三、培訓對象全省各地市推薦選送的中小學體育骨干教師。四、培訓內容根據培訓目標和具體要求，培訓內容由理論與技術、實踐與考察和課題研究三個板塊組成，各板塊的學分比例為4∶3∶3。其中，教育理論與教學技能著重提高培訓對象的理論素養和學術水平，開拓專業視野，調整知識結構，更新教育教學手段，增強自我提高能力；教育教學實踐與考察著重在實踐中提高實施素質教育的能力、加強理論對教學實踐的指導作用，對形成一定教育教學風格與特色打下良好的基礎；課題研究著重提高教育教學研究能力和拓寬專業研究視野，增強發現教育教學規律的能力和總結教育教學實踐經驗的能力，增強教育創新的能力。五、培訓方法堅持理論與實踐，自主學習與集中、階段性培訓及持續性提高相結合的原則，運用現代信息技術手段，加強案例教學，采取理論學習——教育教學實踐與考察——課題研究相結合的形式實施培訓。1

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