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培養(yǎng)青年教師、骨干教師計劃-文庫吧

2025-11-01 03:03 本頁面

【正文】校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高。既是當務(wù)之急，更是長遠之計。根據(jù)學校現(xiàn)狀，我們制訂了青年教師、骨干教師培養(yǎng)計劃，認真組織實施，以促使青年教師快速健康成長。一、指導思想：造就一支德才兼?zhèn)洹⒏挥锌茖W理論、具備一定教科研能力和教育教學創(chuàng)新能力、適應(yīng)新世紀教育發(fā)展需要的青年骨干教師隊伍，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校青年教師培訓工作新格局。二、培養(yǎng)對象：教齡在5年范圍內(nèi)的青年教師。三、培養(yǎng)目標：對青年教師的培養(yǎng)，目標是讓他們在政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面均能適應(yīng)教學需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環(huán)節(jié)，掌握教學規(guī)律，并能獨立、較好地完成教學任務(wù)，逐漸成為教學骨干或?qū)W科帶頭人。我校培養(yǎng)青年教師的具體目標是“一年合格，二年勝任，三年成才”。一年內(nèi)使他們能基本掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，成為一名合格的小學教師；兩年內(nèi)使他們能勝任學科教學和班主任工作；三年以后，使我校青年教師既具有較高的專業(yè)教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。四、培訓形式教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結(jié)對、請進來、送出去等形式為主。從實際出發(fā)，根據(jù)不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓工作。通過專題培訓、課例研討、教學經(jīng)驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進行。五、主要措施（一）加強師德師風建設(shè)，塑造教師健全的人格。“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設(shè)，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。（二）加強教育科研理論培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。提倡每學期讀一到兩本與業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，上交讀書筆記。堅持參加兩字訓練。（三）實施“師徒結(jié)對”，促教師專業(yè)化成長。學校實施“帶教工程 ”，每位高級教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮高級教師、青年教師的傳、幫、帶作用。高級教師作為指導教師，要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導（重點）；c、作業(yè)設(shè)計與批閱；d、輔導學生及試卷選編。（具體指導內(nèi)容應(yīng)根據(jù)青年教師的已有經(jīng)驗而定）對指導教師和青年教師職責。（四）定期召開青年教師座談會。召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學習、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學實踐中的得失。（五）外出培訓、學習為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、學習的機會。規(guī)范外出學習行為，提高參觀學習效率。（后附指導教師和青年教師職責）（六）建立青年教師 “成長檔案”，包括：指導教師的聽課筆記、評課紀錄；青年教師的研討課、匯報課教案及反思；青年教師的讀書筆記和聽課本。青年教師教學設(shè)計、隨筆、工作總結(jié)等；學生調(diào)查情況。（七）、評價檢查：成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想；教學能力；科研能力培養(yǎng)負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。六、領(lǐng)導組織組長：王玉璽副組長：魏思柱組員：孫艷麗、張曙光、閆文娟、紀穎、宋紅杰、李靜雪、曹琦附：指導教師和青年教師職責指導老師職責：是青年教師思想、工作上的導師被青年教師聽課，提供好示范課3

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