20xx特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識-文庫吧

【正文】 代化已成為一股強大的潮流，包括教育發展水平現代化、教育觀念現代化、教育管理現代化、教育內容現代化、教師隊伍現代化、教育條件現代化等，其中教育內容現代化是核心。 [解析]個體接受紀律約束的發展過程分為以下五個階段：強制階段(0~6歲)、強化階段(6~9歲)、遵從集體階段(9~16歲)、服從法律和權威階段(16歲~成年)、民主平等階段(成年)。 [解析]動機沖突的類型：(1)雙趨式沖突，個體在有目的的活動中，同時有兩種強烈的目標和動機，但由于條件所限制，只能取其一時，便產生了雙趨式沖突。(2)雙避式沖突，指個體處在兩個具有威脅性的目標之中，必須接受一個，才能避開另一個，需要作出抉擇而不知取舍。(3)趨避式沖突，同一目標對個體既有利又有弊，同時具有趨近和躲避兩種動機，利害得失難于權衡，從而使當事人左右為難。(4)雙重趨避式沖突，這是兩個目標具有雙重或多重趨避的理由時產生的內心沖突的情境。 [解析]氣質類型主要有——膽汁質：行動迅速，強而有力。情緒易爆發，不能控制。多血質：行動活潑、敏捷，善于適應環境變化。情緒反應迅速，外露但易變。黏液質：行動緩慢，能平穩地適應環境。情緒反應慢，能自我控制。抑郁質：行動遲緩，情緒反應極慢且內隱，但深刻持久。情緒細膩敏感。 [解析]個別差異性指由于先天素質、內在機能、環境和其自身的主觀能動性的不同，個體在身心發展中存在著個別差異。因此，才會出現有些兒童聰明早慧，有些兒童大器晚成。 [解析]略。 [解析]略。 [解析]略。 [解析]合理化：人們運用得最多的一種心理防衛機制,其實質是以似是而非的理由證明行動的正確性,掩飾個人的錯誤或失敗,以保持內心的安寧。反向：將自己不能接受的欲望和行為以截然相反的行為表現出來。補償：通過新的滿足來彌補原有欲望達不到的痛苦。壓抑：把不愉快的經歷和體驗潛抑到無意識中，不去回憶，主動遺忘。 [解析]學習動機的不同強度隨學習任務的難易對學習產生不同的影響。學習任務比較容易、簡單時,學習動機強度較高時可達到最佳學習效果。學習任務難易適中時,中等強度的學習動機對學習最有推動力。學習任務比較復雜、困難時,學習動機強度較低可達到最佳學習效果。 [解析]布魯納等人實驗研究，提出概念形成的假設檢驗模型。假設考驗說認為，人在概念形成過程中莫須有地利用現在獲得的和已存貯的信息來主動提出一些可能的假設，即設想所要掌握的概念可能是什么。 [解析]略。 [解析]教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。 [解析]本題主要考查考生對教育目的的定義的理解，主要分廣義和狹義之分，本題考查的是狹義的小學教育目的，即國家對在小學中培養什么樣的人才的總要求。所以與題干符合。故答案為A。 [解析]疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。 [解析]瑞士著名心理學家皮亞杰對兒童的道德判斷進行了系統研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發展過程。具體可分為四個階段：(1)自我中心階段(2～5歲)，這是一種無道德規則階段。(2)權威階段(6～8歲)。(3)可逆階段(9～10歲)。(4)公正階段(11～12歲)。 [解析]略。 [解析]略。 [解析]1902年，清政府頒布了“壬寅學制”，這是我國正式頒布的第一個學制，但沒有實施。我國正式實施的第一個現代學制是1904年頒布的奏定學堂章程，亦即“癸卯學制”。 [解析]略。二、多項選擇題 [解析]1958年9月中共中央國務院發布了《關于教育工作的指示》，制定了發展教育事業的“三個結合”、“六個并舉”的原則。“三個結合”是指發展教育事業必須采取統一性與多樣性相結合、普及與提高相結合、全面規劃與地方分權相結合的原則。“六個并舉”是指在具體辦學形式上，實行國家辦學與廠礦、企業、農業合作社辦學并舉。普通教育與職業技術教育并舉。成人教育與兒童教育并舉。全日制學校與半工半讀、業余學校并舉。學校教育與自學并舉。免費的教育與不免費的教育并舉。 [解析]社會主義全面發展的教育，包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。 [解析]略。 [解析]群體是指兩個或兩個以上的人,為了達到共同的目標,以一定的方式聯系在一起進行活動的人群。群體具有生產性功能和維持性功能。 [解析]美國心理學家紐厄爾和西蒙以人工智能的信息處理模式來說明普通問題解決的心理過程，這一模式包括——接納者：由感覺神經接受問題情境所產生的刺激，通過傳入神經與聯絡神經，將信息傳給處理者。處理者：即整個認知過程。記憶：包括短時記憶和長時記憶。作用者：處理者所提供的解答。三、名詞解釋：是指問題解決者通過思維重新組成若干已知的概念和規則，形成新的答案，即超越所學規則的應用，形成新的高級規則的過程。：是指從已知信息中產生邏輯結論，從現成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。：學校教育制度，簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。：指把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發展及其需要，把人的個性發展及需要的滿足視為教育的價值所在。認為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發展，使其需要得到滿足。主張應根據人的本性發展和自身完善這種“天然的需要”來選擇確立教育目的，按照人的本性和發展的需要來規定教育目的。：指教育事業應與國家的外交、軍事、財政、司法和內務一樣，是非常重要的國家行政管理領域，必須將對教育事業的管理納入國家行政管理體系。國家應在公共法規允許的范圍內，對教育事業實施規范性行政管理。第一，國家必須發展教育事業。第二，國家要掌管教育事業。第三，國家要資助教育事業。四、簡答題1.[答案要點](1)遵守法律、法規。(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。16(3)努力學習，完成規定的學習任務。(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。2.[答案要點]復式教學是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。它的主要特點：直接教學和學生自學或做作業交替進行。3.[答案要點](1)課程目標的創新。每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。(2)課程結構的創新。強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標準的創新。用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。(4)教學的創新。強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。(5)課程評價的創新。提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。(6)課程管理的創新。強調實行國家、地方、學校三級課程管理。4.[答案要點]著作權,專利權,商標權,發現權,發明權和其他科技成果權。5.[答案要點](1)要解決的問題是新的，即初次遇到的。(2)解決問題是通過思維加工、進行推理判斷的過程。(3)問題解決是高級規則的學習活動。(4)問題解決涉及人的心理活動的多個層面。五、論述題1.[答案要點](1)加強基礎知識和基本技能的教學越是基本的東西，越具普遍性，也越具概括性，越容易產生廣泛的遷移。所以一個人掌握的基礎知識和基本技能越多，就越容易掌握新的知識和技能。(2)加強基礎知識、基本技能的實際運用只了解概念并不能保證遷移的發生，還必須有充分的應用機會，在學習情境以外的其他不同情境中正確地運用概念、原理，才能真正學會弄懂原理的性質，掌握概念，才能認識到基本原理具有普遍性。在課時安排上給原理的應用以較多的機會。布置練習時，要有接近實際的作業量，將同類的和類似的內容歸納在一起來安排教學，使學生對所學的東西進行適當練習。練習要有計劃、有步驟，而且種類應多樣化，掌握正確的練習方法，還應加強學習指導，促進遷移。(3)重視培養良好的學習方法教師在教學中要重視引導學生對各種問題進行深入地分析、綜合、比較、抽象、概括，幫助學生認識問題之間的關系，尋找新舊知識或課題的共同特點，歸納知識經驗的原理、法則、定理、規律的一般方法，發展學生分析問題和概括問題的能力，必須重視對學習方法的學習，以促進更有效的遷移。2.[答案要點]教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德建設的意義是：(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態。(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素。(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業道德的具體內容是：(1)對事業，無私奉獻。(2)對學生，真誠熱愛。(3)對同志，團結協作。(4)對自己嚴格要求，以身作則。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(三)一、單項選擇題(本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題干的括號內)1中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是()。A《大學》B《中庸》C《學記》D《春秋》2教育心理起源論認為教育起源于()。A生產勞動B模仿C語言D動物本能3學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。A示范性B復雜性C主體性D長期性4教育心理學屬于()。A心理學B社會科學C心理學與教育學的交叉學科D哲學51903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是()。A桑代克B斯金納C華生D布魯納6最早提出遺忘曲線及其規律的心理學家是()。A巴甫洛夫B艾賓浩斯C斯金納D馮特7教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有()。A順序性和階段性B不均衡性C穩定性和可變性D個別差異性8“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為9三結合的教育一般是指()。A學校、家庭、社會教育三結合 B班主任、科任教師和家長教育三結合 C校長、教師和家長教育三結合 D家庭、環境和學校教育三結合10新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為()。A2006年6月29日B2007年1月1日C2007年9月1日D2006年9月1日11教師注意力的特點集中體現在()。A注意集中能力B注意穩定能力C注意轉移能力D注意分配能力12在“對話、互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是()。A都是主體B學生是主體，教師是客體C都是客體D教師是主體，學生是客體13第29屆北京夏季奧運會圣火在()古奧林匹亞遺址成功點燃。A印度B希臘C美國D雅典二、填空題(本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上)1小學生的思維以思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹教學原則的依據。2歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即和。3世界衛生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內容，即身體健康、健康、健康和社會適應良好。4“不憤不啟，不悱不發”反映的教學原則是。“夫子教人，各因其材”反映的教學原則是。5自我認識包括自我觀察、和。三、名詞解釋(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)1隱性課程2課程資源3程序教學4道德修養四、簡答題(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)1簡述用教材教學有哪些策略。2簡述觀察法的主要優點和不足。3簡述課堂氣氛的類型。4分析教學對象可從哪幾個方面入手?五、案例分析題(本大題共2個小題，每小題5分，共10分)1在實際的教學中，有的教師對學生作業采用“漏一補十”、“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現象?請運用記憶的有關規律加以分析。2課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂上不能發現問題，不能主動回答問題了。請你從該實例，評價該教師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則?六、論述題(本大題共2個小題，每小題11分，共22分)1教學互動常見的形式有哪些?試作簡單評析。2教師指導學生完成課堂作業時應注意什么?參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(三)]一、單項選擇題1C [解析]教學相長，是我國古代教育思想家的一份寶貴遺產。它首先見于《學記》：“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自強也，故曰教學相長也。”2B [解析]教育的心理起源論認為教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿”。3A [解析]教師的勞動對象是學生。根據研究表明，他們一般都有種“向師性”，所以也就決定了教師的勞動具有示范性。4C [解析]教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。5A [解析]1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。6B [解析]對于遺忘發展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系+統的研究。其研究結果被繪制成曲線，這就是百余年來一直被廣泛引用的經典的艾賓浩斯的遺忘曲線。7B [解析]心理學家根據人的身心不同方面有不同的發展期現象提出了發展關鍵期或最佳期概念，所以說人的發展具有不均衡性。8C [解析]由題干可知是在描述道德意志。9A [解析]學校教育、家庭教育和社會教育是現代教育體系中的三大組成部分，也就是我們常說的三結合教育。10D [解析]《中華人民共和國義務教育法》，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，自2006年9月1日起施行。11D