20xx蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)單元試題及答案ok(已修改)

2026-01-12 06:54 本頁(yè)面

　

【正文】蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)單元試題及答案ok
(蘇教版) 科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元質(zhì)量檢測(cè) ：——杠桿、輪軸、斜面、滑輪 2. 在左邊兩幅圖中，右圖所示的裝置叫：—— 定滑輪觀察兩幅圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，可以知道它的特點(diǎn)： ——不省力、改變用力方向 “綠色”和“人文”。在所有的比賽場(chǎng)館都為殘疾人（特別是乘坐輪椅的）建立了專(zhuān)用通道，為殘疾人上下臺(tái)階提供了方便。它實(shí)際上也就是一種我們所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單機(jī)械：—— 斜面，它的好處是：——省力，賽艇運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)用的槳伸入水中部分較長(zhǎng)，它屬于：——杠桿、生活中需要移動(dòng)物體，制造機(jī)器的好處：——降低工作難度、省力，一雙竹筷。請(qǐng)你根據(jù)所掌握的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)出它們的一種相同之處：—— 都屬于杠桿再寫(xiě)出它們的一種不同之處:——金屬扳手是省力杠桿，竹筷是費(fèi)力杠桿或者是金屬扳手是導(dǎo)體，竹筷是絕緣體二、火眼金睛（把所有正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)），屬于費(fèi)力杠桿的是（ B E ） A翹棒 B鑷子 C鍘刀 D開(kāi)瓶器 E筷子甲乙，（乙）剪刀是省力杠桿；理發(fā)時(shí)應(yīng)選用（甲）(選填“甲”或“乙”) ，屬于輪軸的有（ B C E ） A釘錘 B扳手 C螺絲刀 D鋼絲鉗 E自來(lái)水龍頭，下列說(shuō)法中正確的是（B ） A杠桿一定都是直棒 B既省力又省距離的杠桿一定不存在 C杠桿一定都省力 D杠桿的支點(diǎn)一定在動(dòng)力和阻力之間（B C D ）等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。
A平面 B輪軸 C斜面 D杠桿 6.（ A B ）是斜面的變形。
A螺絲釘 B盤(pán)山公路 C齒輪 D彈簧 7．旗桿上安裝升旗用的裝置是（ C ）。
A輪軸 B動(dòng)滑輪 C定滑輪 8.“如果在宇宙中找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)宇宙撬起來(lái)。”這句話是（ C ）說(shuō)的。
A牛頓 B愛(ài)因斯坦 C阿基米德三、科學(xué)閱讀讓水往高處流古希臘時(shí)期的阿基米德是有史以來(lái)最早的水泵發(fā)明者。
一個(gè)星期天，阿基米德和同學(xué)們一起乘木船，在尼羅河上緩緩地行駛，兩岸旖旎的風(fēng)光讓他目不暇接。忽然，他看到一群人在用木桶拎水，便問(wèn)道：“他們干嘛要拎水?” “河床地勢(shì)低，農(nóng)田地勢(shì)高，農(nóng)民只好拎水澆地了。”一位當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)告訴他。“這樣拎水的效率太低了，澆一丘田不知要拎多少桶。”阿基米德心中產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)民的同情心。那位同學(xué)不以為然地說(shuō)：“祖祖輩輩，人們都是這樣做的。你有什么好辦法?” 回去后，阿基米德的眼前總是閃現(xiàn)出農(nóng)民拎水時(shí)吃力的樣子。“可不可以讓水往高處流呢?”阿基米德開(kāi)始思考這一問(wèn)題。漸漸地，在阿基米德的腦海中產(chǎn)生了一個(gè)設(shè)想：“做一個(gè)大螺旋，把它放在一個(gè)圓筒里。這樣，螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)后，水不就可以沿著螺旋溝帶到高處去了嗎?” 阿基米德立即根據(jù)這一設(shè)想，畫(huà)出了一張草圖。他拿著這張草圖去找木匠，請(qǐng)求師傅幫他做一個(gè)用于泵水的工具。”經(jīng)阿基米德的指點(diǎn)，木匠制出了一個(gè)怪玩意兒。阿基米德將這個(gè)東西搬到河邊，并把它的一頭放進(jìn)河水里，然后輕輕地?fù)u動(dòng)手柄。“咕嚕嚕”，只見(jiàn)河水在搖動(dòng)手柄的同時(shí)，從怪東西的頂端不斷地涌出來(lái)。水，果然往高處流了。
不久，這種螺旋水泵在尼羅河流域，乃至更廣大的范圍流傳開(kāi)了。
1．最早的水泵發(fā)明者是誰(shuí)？他發(fā)明水泵經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？答：古希臘時(shí)期的阿基米德是有史以來(lái)最早的水泵發(fā)明者。
提出問(wèn)題、做出猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、？答：喜歡思索、喜歡學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣四、實(shí)驗(yàn)探究探究定滑輪的作用實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?研究定滑輪的作用實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪、細(xì)繩、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙實(shí)驗(yàn)猜想：可以省力實(shí)驗(yàn)步驟：將滑輪固定懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)滑輪用兩個(gè)鉤碼懸吊在細(xì)繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。
記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄下來(lái)。測(cè)量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來(lái)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：定滑輪不省力，可以改變用力方向。
五、數(shù)據(jù)分析研究杠桿省力的秘密（1）某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起，他可以調(diào)節(jié)右端的螺母，使它向右移動(dòng)，或者調(diào)節(jié)左端的螺母，使它右移動(dòng)（選填“左”或“右”），直到杠桿在水平位置上平衡。
（2）操作時(shí)，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè)，改變鉤碼的個(gè)數(shù) ，或者鉤碼在杠桿上的位置，使杠桿在水平位置上重新平衡。
（3）下表是該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)得的三組數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力/N 動(dòng)力距支點(diǎn)的距離/cm 阻力/N 阻力距支點(diǎn)的距離/cm 1 2 5 1 10 2 3 6 2 9 3 4 10 8 5 通過(guò)這些數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)力距支點(diǎn)的距離大于阻力距支點(diǎn)的距離時(shí)省力，動(dòng)力距支點(diǎn)的距離小于阻力距支點(diǎn)的距離時(shí)費(fèi)力。
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