孔乙己(已修改)

　

【正文】 孔乙己 第一篇：孔乙己 孔乙己 魯迅 C56 教學目標： 梳理情節，初步了解孔乙己的故事。 以“偷”為切入點精研文本，分析孔乙己形象和作品主題。（重難點） 培養學生獨立的思想和關愛他人的品質。 教學過程： 一、新聞設疑，激趣導入 同學們，老師曾經看過一則新聞，說某地出現一位“現代孔乙己”，多次去書店偷書，屢教不改，而且辯解說自己的行為不違法，理由是“孔乙己早就說過竊書不算偷”。好笑之余，我們不禁會問，孔乙己是誰呢？他的名字為什么會成為偷書賊的代稱？今天我們就跟隨魯迅先生一起去了解一下孔乙己的故事。 二、整體感知，梳理情節 孔乙己是清朝末年一個科舉考試失利，沒有進學也不會營生的落魄書生。他好喝懶做，經常到咸亨酒店喝酒，是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他常給小孩子茴香豆吃，還教小伙計認字，從不拖欠酒錢。他靠偷竊度日，經常被打得鼻青臉腫，被 眾人取笑時還竭力辯解，直到有一天，他因偷了丁舉人家的東西被打折了腿，最后一次到咸亨酒店喝酒后消失在了人們的說笑聲中。 （提示：概括故事時要注意兩個要素 —— 人物和事件，同時要緊扣文本，盡量用原文中的詞句組合，養成細讀文本的習慣。） 三、分析形象，探究主題 （一）從偷的原因分析孔乙己的人物形象 孔乙己為什么要偷？ 第 5 段：沒有進學、不會營生和好喝懶做。 （提示：篩選信息的時候要先尋找相關段落，然后提取關鍵詞語進行組合。） 文中是怎樣體現他好喝懶做的？ 好喝：被打折了腿還要來喝酒；第 7 段掌柜“每每”這樣問 他引人發笑；第 8 段“有幾回”；第 11段小伙計聽他的聲音很耳熟等。 懶做：第 4 段又臟又破、似乎十多年沒有補也沒有洗的長衫、亂蓬蓬的胡子（引導學生細讀文本：我們常說“于細微處見精神”，我們的閱讀，就應當提倡這樣的精神，只有這樣，才能夠深入文本，才能深刻地領會作品的內容，領會作品的情感。） 他為什么會變成一個“好喝懶做”，不會謀生的人？ 從孔乙己的身份分析?？滓壹菏莻€讀書人。在封建社會，受科舉制的影響，“學而優則仕”一直是讀書人的人生理想，所以，讀書人的思想就是“萬般皆下品，唯有讀書高”。在這樣的封建教育的熏 陶下，孔乙己自然鄙視體力勞動，至于經商營業，更是令他不恥。 你從文中能找出孔乙己鄙視體力勞動的依據嗎？這又折射出孔乙己什么性格呢？（ 1）自命清高：不肯脫掉長衫；說起話來滿口之乎者也（ 2）自欺欺人：“竊書不算偷”；“跌斷的”（ 3）迂腐不堪：“排”出九文大錢的動作；“茴”字有四種寫法的賣弄等 （提示：概括人物形象要以對人物的外貌、語言、動作、神態等描寫為依據，概括時盡量用四字短語。） 總結：這樣一個好喝懶做、自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的讀書人，他寧可餓死，也不會去勞動?？梢哉f，正是他所癡迷的封建教育、封建科舉制度造就了他的病態人格，使他走上了偷竊度日的道路。 （二）從偷的后果分析文章的主題 肉體傷害 —— 被打 （ 1）他也有偷竊失敗被抓的時候，被抓之后他會被怎樣對待呢？你從哪里看出的呢？ 被打，從“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”的外貌描寫、酒客親眼看見他去何家偷書被吊著打和酒客說他偷到丁舉人家被打折了腿可以看出。 （ 2）丁舉人是個什么樣的人呢？ “他家的東西，偷得的么”，形象地表現了丁 舉人的八面威風，不難推測其人陰險狠毒，平日里橫行鄉里，任意魚肉百姓。 （ 3）為什么設置丁舉人打折了孔乙己的腿，而不是丁老爺、丁掌柜？ 封建科舉制度之下的讀書人不是無力謀生就是橫行霸道，不是吃人就是被吃，魯迅先生把批判的矛頭直接指向了封建科舉制度。 精神傷害 —— 被笑 （ 1）孔乙己周圍的人有同情和關心他嗎？他們是怎樣對待他的？（請兩組學生表演第 4 段和第 11 段的場景，其他同學評價）（ 2）這是一種怎樣的笑？ 譏笑、嘲笑、冷笑、冷漠、無聊的笑、污辱人的笑??這些笑是建立在別人的痛苦之上的，沒有一句是善意的，都是先鋪墊再在傷疤上撒鹽，可以說每一次的嘲笑都如一把刀深深扎進孔乙己的心坎。 （ 3）這反映了周圍的人有什么特點？ 周圍人的麻木冷漠，反映了他們精神的空虛無聊。 總結：同是讀書人的丁舉人兇狠手辣，同是窮苦人的短衣幫們也沒有同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，世態如此炎涼！孔乙己生活在這樣冷漠無情的社會中，他的結局可想而知。 四、辯論延伸，總結收獲 辯論：孔乙己值不值得同情？ 不值得同情，他好喝懶做，自命清高，自 欺欺人，迂腐不堪，不肯面對現實，不屑用勞動養活自己，最后淪落到偷竊的地步，他是咎由自取。 值得同情，他本性不壞，從不拖欠酒錢，熱心教小伙計寫字，還把得來不易本就不多的茴香豆分給孩子吃，是封建文化教育和科舉制度害了他。 學完本文，你有什么收獲？你從孔乙己的遭遇中得到什么啟示？ （ 1）全面認識了孔乙己的人物形象。 （ 2）深刻認識到封建社會，尤其是封建科舉制度的罪惡。 （ 3）保持獨立的思想和自由的精神，奮發自強；對他人多一些熱誠和關愛，拒絕冷漠，不當看客。 五、布置作業，加深印象 假如孔乙己中了舉，孔乙己和他 周圍的人會有什么反應，請以《孔乙己中舉》為題寫一個 200— 300 字的片段，要突出人物的外貌、語言、動作和神態等的變化。 第二篇：孔乙己 《孔乙己》讀后感 《孔乙己》是一篇著名的短篇小說，它的成功之處在于塑造了一個封建社會末期下層知識分子的典型形象。他苦讀“四書”、“五經”，耗盡年華，熱衷科舉，一心想沿著封建社會里一般知識分子所走的道路、順著讀書應考做官的階梯往上爬，可連個秀才也沒有考中，落到將要乞討的境地。他不會營生，好喝懶做，死要面子，不肯脫下那件象征讀書人身份的又臟又破的長衫，說起話來滿口之乎者也，時刻不忘顯示自己是與眾不同的讀書人。甚至當別人嘲笑奚落他時，還要一再表現出自命不凡、孤芳自賞的傲氣。只有當人們觸到他靈魂深處的傷痕—— “怎的連半個秀才也撈不到 ”時，才立刻顯出頹唐不安模樣。他在長期封建文化教育熏陶中，也和一般士大夫一樣“四體不勤”、“五谷不分”，不會營生，養成好喝懶做的惡習。有時免不了做些偷竊的事，最后落到被打折了腿的慘境。他迂腐可笑，麻木不仁，至死不覺悟。封建文化教育和科舉制度不僅毒害、摧殘了他的靈魂，而且也摧殘了他的肉體。作者在刻畫孔乙己性格中可悲的東西、批判他的封建落后意識的同時，也表現了他的善良心地和對他的一定的同情心，如寫他教“我”識字、給小孩子分茵香豆，他在店里品行卻比別人都好，就是“從不拖欠”，他還“寫得一筆好字”。這些描寫，更激起 讀者對毒害、摧殘他的封建社會和科舉制度的憤恨。這是造成孔乙己悲劇的社會根源?？滓壹菏且粋€不幸者，他生活在一個麻木、冷酷的社會環境之中?？滓壹壕裆系耐纯嘁^肉體上的痛苦。作者將孔乙己的容貌、服飾、姿態、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘