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玲玲的畫教學設計說明(已修改)

2026-04-24 06:33 本頁面

　

【正文】 ., .. ..《玲玲的畫》教學設計教學目標：1．通過做動作理解“端詳”的意思；通過換偏旁，拓展“詳”的形近字；讀準形聲字“玲、叭、糟”的讀音；編順口溜有區(qū)別地識記“叭、趴”；學會聯(lián)系生活理解詞語“評獎”；組詞法認識“弄、糟”；觀察字形，學寫“筋”。，通過填詞法有感情朗讀玲玲的話，體會人物心情。，明白“開動小腦筋，壞事變好事”的道理。一、課前談話，理解“端詳”，學習“詳”。并明確學習目標同學們往這兒看，對，就看我這個人，從上到下看，從左到右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生說）呵呵，大家說的可真夠細致。還記得剛才，你們是通過什么方法知道老師的這些特點的嗎？仔細觀察、仔細地看，我們還可以叫做（出示卡片：端詳）什么？非常準確！再讀！仔細端詳這個“詳”字，你還能想到哪些右邊是羊的字？（洋：三點水，跟什么有關；祥：示字旁，跟什么有關）同學們是怎么認識這么多字的？(看書，老師教？)是啊，每天的語文課大家都跟著老師、課本學習生字。我想大家每天語文課上學到的不但但是生字吧，你還有哪些收獲？（出示學習目標）請仔細端詳屏幕上的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師提出了這節(jié)課的學習目標，包含著我滿滿的期待，大家有信心完成嗎？你打算怎么做？老師期待著你的努力與進步。我們再來端詳一幅畫，請看大屏幕。（課件出示課文插圖）二、觀察插圖，引入課題，學習“玲”。你看到了什么？（隨機板書：玲玲）玲玲，是不是這兩個字？來，讀一讀！怎么記住它讀玲？哦，一半讀令，整個字就讀玲，再讀讀！兩個同樣的字在這里讀音一樣嗎？（在人名或稱呼中，我們常把相同字的第二個讀為輕聲，感覺格外親切）預設繼續(xù)看圖交流畫中的內容。前面只說到玲玲。師：其實除了玲玲，這幅畫上還有一個主要人物，是？仔細觀察爸爸和玲玲的表情和動作，你有什么想知道的嗎？（學生提問）會提問題的孩子是最善于思考的孩子，但要想解決問題，

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