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八年級歷史上冊29新文化運動教案人教新課標版(已修改)

2026-05-18 23:30 本頁面

　

【正文】新文化運動課標要求：概述新文化運動的主要內容，探討其對近代中國思想解放的影響。教材分析《新文化運動》一課屬于必修Ⅲ文化發(fā)展歷程的“近代中國的思想解放潮流”這一單元中的第二部分，它上承“西學東漸與維新變法思想”，下啟“馬克思主義在中國的傳播及馬克思主義的中國化”。在中國近代史上占有重要的地位。從近代抗爭史的角度看，它是舊革命的總結和新革命的曙光，它在對舊民主主義革命的失敗進行深刻反思的基礎上對封建舊思想、舊文化進徹底批判，為新民主主義革命做好了思想準備。從近代探索史的角度看，它是舊思想的發(fā)展，新思想的肇始。在西學東漸的過程中，先進的中國人從師夷長技、君主立憲、實業(yè)救國與民主共和，發(fā)展到了新文化運動前期的民主科學，為十月革命后馬克思主義在中國的傳播和五四運動的爆發(fā)準備了思想條件。從中國近代化歷程來看，新文化運動是繼以洋務運動、戊戌變法和辛亥革命為標志的中國經濟近代化和政近代化之后的思想文化領域近代化的開始，運動中民主與科學旗幟的樹立使中國人的思想文化觀念開始發(fā)生本質的變化，它的興起標志著中國近代化的全面展開。通過本課的學習，一方面能使學生建立完整的近代思想發(fā)展史的知識結構；另一方面可使學生對中國近代化的基本線索有一個整體把握，同時還可以使學生認識中國革命的艱難歷程，有助于學生多角度審視和理解新文化運動這一歷史現象。學情分析本課的授課對象是高二學生，他們思想活躍，對多姿多彩、內容豐富的歷史知識十分感興趣，尤其現在的教材圖文并茂，教學資源豐富生動，更增強了學生的學習興趣，學生理性思維的能力有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現象的認識也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。所以，在教學中應用創(chuàng)設情景、設計探究性問題和組織學生討論等方法，這既符合學生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。當今的學生與以往相比，更需要加強對中國傳統(tǒng)文化、近現代文化和世界文化的了解與關注，真實感受到歷史與生活的聯系，歷史與個人的聯系，感受到科學的發(fā)展進步對人類的生活方式方式、交往方式及思維方式產生的巨大影響，想讓歷史貼近自己的生活。由此看來，基礎知識的講述是必要的，但是情感態(tài)度和價值觀的教育理應提到更高的層次。教學目標知識與能力:了解新文化運動興起的背景，識記新文化運動興起的標志、主要陣地、代表人物、旗幟、活動基地。概述新文化運動的主要內容，理解新文化運動的基本內涵。分析新文化運動的實質，探究新文化運動的影響。過程與方法：（1）引入與新文化運動有關的典型的圖片、文字、視頻信息，圍繞“20世紀中國存在的典型的社會問題”這一主題，通過探究這一問題“產生的原因”、“怎樣解決”、“成效如何”三個環(huán)節(jié)，引導學生學習和探究新文化運動興起的背景、內容和影響。（2）引導學生通過對材料的分析和解讀得出結論，做到論從史出，以培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料的能力。（3）設計一些問題交給學生討論，通過設置“我形我秀”、“誰是誰非”“各抒已見”、“獨具慧眼”等環(huán)節(jié)、讓學生在探究、交流、討論中形成認識，學會合作學習，并能以此培養(yǎng)學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀: （1）通過對新文化運動興起的背景及概況的學習，使學生體會陳獨秀等人以天下為己任，關注社會，心系國家、民族的優(yōu)秀品質和他們敏銳的洞察力以及不怕困難，正視現實，迎難而上的魄力。培養(yǎng)學生追求真理科學精神與求真務實的人文素養(yǎng)。（2）通過

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