小學硬筆書法教案(同名19194)(已修改)

　

【正文】 小學硬筆書法 小學生硬筆書法教案 （書法社團校本課程） 2017年3月 正確的寫字坐姿與執筆教學要求：仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。教學時間： 一課時教學過程：一、寫字的姿勢鋼筆字的書寫姿勢和寫其它字的姿勢一樣，要頭正，身直、臂開、足安。上身自然向前稍傾，頭不要歪斜或伏在桌面上，胸部要離開桌沿約一拳頭，雙臂要自然撐開，左右要平放在桌面上，右手執筆，左手具體要求：①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習要點(重點練習第四個要點)。①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。２、實踐：按老師的要求做做看。二、執筆方法：執筆方法：捏、抵、靠、墊，五指執筆。具體要求：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住筆桿，中指指的左側由下向上抵住筆桿，無名指靠住中指，小指墊在無名指下，筆桿的后部緊貼在食指的根部，不要架在虎口上，筆桿不要握得過緊，捏筆處距筆尖約兩2cm，筆和紙面約呈45度角。實踐：按上述要求讓學生執筆，教師正誤。出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。三、總結強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的同學。強調不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。〖書法小故事〗 王羲之把墨汁當醋蒜　 王羲之年少時，常聽老師衛夫人講歷代書法家勤學苦練的故事。為了練好書法，他每到一個地方，總是跋山踄水四下鈐拓歷代碑刻，從而積累了大量的書法資料。他在書房、院子里、大門邊甚至廁所的外面，都擺著凳子，安放好筆、墨、紙、硯，每想到一個結構好的字，就馬上寫到紙上。他在練字時，又凝眉苦思，以至廢寢忘食。　　有一回，王羲之正在情趣盎然地練字，竟又忘了吃飯。他的妻子郗浚就讓家僮給他端去一盤剛剛蒸好的饃饃和一碗醋大蒜。家僮幾次催促他趁熱吃下，王羲之只是點點頭應了幾聲：“好！就吃！”便又顧自揮毫疾書。家僮無奈，只得去請他的妻子郗浚去相勸。郗氏來到書房，只見王羲之手里拿著一個沾滿墨汁的饃饃正往嘴里送，直到嚼入口中，發覺又苦又澀，才趕快吐了出來，弄得滿嘴都是黑墨，才不好意思地笑著說：“喔，錯了，吃錯了！”原來，王羲之在吃饃饃時，心里仍想著字的間架，一邊想，一邊吃，竟把墨汁當成了醋蒜，蘸著吃了。 　 1．橫 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。 培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？練習出一手好字，使人終身受益。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。二 、新授：（一）講解“橫”書寫要領。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。 講解筆順（從左到右）。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。 教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。 橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示： 詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，看上去平穩。圖示：指名說一說橫怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。 （三）學習書寫帶“一”的字。 出示范字。 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領學生分析“上”的書寫要領。 演示“上”的書寫過程。 用同樣的方法教“五”的書寫。 豎 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。 培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入： 二 、新授：（一）講解“豎”書寫要領。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。 講解筆順（從上到下）。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。 分小組討論。 教師分析講解： 詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。 （三）學習書寫帶豎的字。 出示范字。 垂露豎： 懸針豎： 短豎： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領學生分析書寫要領。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視。 〖書法小知識〗美的故事「美」字下面是大，頭上是“羊”。許多文獻和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有頭戴獸角（羊角、牛角、鹿角等），作為飾品的習俗，反映當時人們的一種審美觀念。古人以「羊」為「美」，也以「羊」為「善」。「善」就是個從「羊」從「言」構成的會意字。 撇 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。 培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入： 二 、新授：（一）講解“撇”書寫要領。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。 教師分析講解： 詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。 （三）學習書寫帶撇的字。 出示范字。 斜撇： 豎撇： 短撇： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領學生分析書寫要領。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視。〖書法小故事〗 漢字小故事：“鮮”字 自從老虎做了獸中之王后，飽食終日，無所用心。有一天，無聊之余，突然想起了自己當年的師傅——貓。老虎盡管仍為貓沒教會自己爬樹的本領而耿耿于懷，但為了顯示自己的大王氣度，決定設宴招待貓。于是，老虎派狐貍直接向貓發出了邀請。 　　貓接受了邀請，決定準時赴宴。 　　這一天，貓如約來到了老虎大王的山洞。雙方寒暄之后，宴會便開始了。老虎對貓說：“今天的宴會我特地為你準備了味道最美的食物——羊肉。”貓聽后回答說：“不，我要吃魚，因為魚的味道最好。”老虎則說：“羊肉