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廣東省中考語文二輪復習第三部分中考作文提分實用技法第五單元學會抒情課件新人教版(已修改)

2026-06-27 17:51 本頁面

　

【正文】單元導讀技法指導第三部分中考作文提分實用技法第五單元學會抒情單元導讀將愛憎之情用文字表達出來，就是寫作中的抒情。這是一個寬泛的概念，也就是說，不光運用 “ 抒情 ” 這種表達方式的句子是在抒情，一切蘊含著深刻情感的表達，都是在抒情！抒情詩、抒情散文常常直接抒情；而敘事性作品中，抒情則常與敘述、描寫、議論等表達方式綜合運用。在記敘文中融合抒情，對增強文章感染力，突出文章中心都有很大好處。 “ 感情真摯 ” ，是文章的根本所系。一篇文章倘若沒有感情力度，那不過是一塊冰冷的文字大拼盤；倘若充斥著虛情假意，那就成了一場令人惡心的文字游戲。作文要抒寫真情實感，這是需要永遠恪守的法則。一、需澄清的幾個觀念。在進行具體的技法指導之前，先要準確了解抒情。，自然生發的內心情感。我們寫作中最容易犯的錯誤之一就是：為了所謂的 “情感升華和深化主題 ” 在沒情可抒的時候強行抒情，在不需要議論的時候大發議論。殊不知這正與文章之道背道而馳。請看朱自清先生《背影》結尾處的自然抒情：技法指導我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ (哪有什么豪言壯語？簡簡單單的一句“唉”，思念之情自然就抒發了。 ) 作文和做人一樣，把該說的說完了，實在 “ 憋不出 ” 什么真情了，你也可以選擇沉默或掉頭離開，這樣至少還守住了做人的原則，給人樸素自然的感覺。寫作時如何判定是否該 “ 抒發一下感情 ” 呢？如果的確到了非抒情不可時，是不需要費神 “ 躊躇 ” 的，感情自然會出來。所以，你根本就無需做什么判斷 ——“聽從內心的吩咐 ” 就好了。技法指導。也就是說，不一定非得是剛烈外露的感情才叫 “ 抒發 ” 。像《背影》的情感，有多外露呢？它是深沉。換一般人，可能感受非常淺。我們寫作，特別要注意寫情感迸發前的積蓄過程，而不是到達頂點的那一刻 ——因為到了頂點，就已經是強弩之末了。而且人的情緒如果總是寫在臉上，那會是淺薄的情感；深沉的情感，都是埋在心底的。還是《背影》：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。技法指導 (誰又能說，這“淚”是無情之物，“拭淚”是無情之舉呢？一切都自然融合在敘事中。 ) 楊絳的《老王》：我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋 ?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他 ?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。 (這感情壓得多深啊！從揣度到漸漸明白的過程，正是將深深壓抑的情感以看似平靜的方式抒發出來的過程。 ) 技法指導李森祥《臺階》：我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢，父親老了。 (這回答，似一聲深深的嘆息，不是抒情是什么呢？ ) 由此可見，抒情的方式，是多樣的。它可以是直抒胸臆，同樣也可以隱藏在敘事或議論當中 ——只要你鮮明地感覺到了這樣的情感，就算是成功的抒情，不一定需要感嘆號的。最后，請記住這句話：借景抒情是抒情，難道借事抒情、議論抒情就不是抒情了嗎？技法指導，先直接抒情是敘事類文章大忌。這樣做，很容易給人假、大、空的 “ 被騙 ” 感覺，因而含義會心生反感，導致很差的 “ 第一印象 ” 。。即不要為拔高主題而勉強抒情。所謂勉強抒情，是指感情還沒有流露出來或感情達不到某種程度，卻為了什么主題深刻而人為地拔高主題或作口號式的呼喊。這樣只能弄巧成拙。請看下面的 “ 經典 ” 片斷。技法指導晚上九點多鐘了，暑熱還沒有退。教室里卻傳來一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，天又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進去，只見燈光下，班長阿倫臉上流著汗，正叮叮當當地修理著那張破桌子。啊！我的心在激烈地跳蕩，熱淚也涌出來了！多么好的班長，你那么愛護公物，關心集體。你為教育損壞公物的同學，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學習的好榜樣。 (似曾相識吧？但愿作者是真看見了這一幕。可這感情也太不真實、太生硬了點吧？心竟然“ 技法指導在激烈地跳蕩”，尤其是那一連串的口號和感嘆號，恐怕“班長”看了也會臉紅 …… 另外，能不能不要老“修破桌子”啊 ……) 作文的本質還是一種交流，是心與心的撞擊。交流的成敗或好壞， “ 態度很重要 ”，而技巧是其次。如果作者態度不誠，感情不真，即使外表再華麗，讓人看了之后總有種被騙的感覺。如 “ 班長修桌子 ” 片段，其他不論，單是作者把自己的感情拔高到不適當的程度，就有 “ 為文而造情 ” 的嫌疑，這樣做是很難打動讀者，引起共鳴的。技法指導二、如何在寫作中合理抒情。我們常有這樣的體會：讀了一部優秀的文學作品，竟感動得哭了，那是因為作者的真情融注在書中人物的身上，把讀者引入他描寫的境界中了。同學們學習抒情，一定要抒真情，有真意，切忌矯揉造作，更不能 “無病呻吟 ” 。抒情，沒有固定的格式，但在具體的寫作指導中，一般會將抒情分為直接抒情和間接抒情兩個大類，下面就結合實例對這兩種抒情方式做一點方法指導。技法指導 (一 )直接抒情，又叫直抒胸臆。它的特點是：不借任何 “ 附著物 ” ，直截了當地宣泄情感；不講究含蓄委婉，毫無遮

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