吉林專用20xx中考語文高分一輪專題10記敘文閱讀課件(已修改)

　

【正文】 專題十 　 記敘文閱讀中考考情速遞中考考情速遞【長(zhǎng)春卷記敘文閱讀考情分析表】年份 篇名 作者 題材 體裁 題量、分值 出處2022 《那祥云繚繞的地 方》 宗璞 人生回憶 敘事散文 7題 25分 《煙斗上小人兒的話》2022 《回憶魯迅》 郁達(dá)夫 追憶故人 敘事散文 7題 25分 《回憶魯迅》2022 《童年雜憶》 冰心 回憶童年 敘事散文 7題 25分 《冰心散文 往事》2022 《阿憶》 孔慶東 寫人記事 寫人散文 7題 25分 《孔曰 :未名湖畔花生樹》2022 《歲月鐘聲》 汪曾祺 寫人記事 寫人散文 7題 25分 《汪曾祺散文選》中考考情速遞【吉林卷記敘文閱讀題型一覽表】年份題號(hào)題型 2022 2022 2022 2022 2022漢字注音 18題 18題 18題 16題解釋詞語的語境義 19題 19題 19題 17題從修辭、描寫或用詞角度評(píng)析表達(dá)效果 21題 21題 22題 18題常見寫作手法 20題 19題句段作用 20題 16題分析人物形象 23題 20題標(biāo)題含義、作用或表達(dá)的情感 24題 24題 21題中考考情速遞年份題號(hào)題型 2022 2022 2022 2022 2022內(nèi)容理解與概括 22題 23題 21題 18題揣摩情感 20題 17題把握主旨 22題 23題 19題拓展遷移與探究 25題 25題 24題 22題（續(xù)表）中考考情速遞【考情 總結(jié) 】　　 (1)考情 變 化 :從 20222022年 ,吉林卷的 現(xiàn) 代文 選 文一直是一篇文章 ,但 2022年 現(xiàn) 代文 選 文由一篇 變?yōu)閮善?,除了一篇固定的散文外 ,還 增加了一篇 說 明文 ,且近年來必考的 “漢 字注音 。解 釋詞語 的 語 境 義 。從修辭、描寫或用 詞 角度 評(píng) 析表達(dá)效果、拓展遷移與探究 ”這 些 題 型并沒有出 現(xiàn) 。由于增 設(shè) 了一篇 說 明文 ,記 敘文篇幅大大減小 ,由 2022余字減少到 1000余字。　　 (2)選 材特點(diǎn) :現(xiàn) 代文 選 文以散文 為 主 ,因其取材廣泛、形式靈活、 語 言 優(yōu) 美 ,而 備 受命 題 者青 睞 。最近五年 選 取的散文 ,均出自國(guó)家大 報(bào) ,信度高 ,且文 質(zhì) 兼美 ,題 材偏重于敘事詠物抒情 ,這樣 的 選 文可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的 審 美情趣 ,有利于他 們 形成正確的價(jià) 值觀 和 積 極的人生 態(tài) 度。　　 (3)題 量分 值 :現(xiàn) 代文 閱讀 是吉林省中考每年的必考板 塊 。 題 量 為 4~8道 題 ,分 值為 16~26分。中考考情速遞(4)考點(diǎn)分布 :考查內(nèi)容主要是 “ 漢字注音 ”“ 解釋詞語的語境義 ”“ 從修辭、描寫或用詞角度評(píng)析表達(dá)效果 ”“ 常見寫作手法 ”“ 句段作用 ”“ 分析人物形象 ”“ 標(biāo)題含義、作用或表達(dá)的情感 ”“ 內(nèi)容理解與概括 ”“ 揣摩情感 ”“ 把握主旨 ”“ 拓展遷移與探究 ” 十一方面。從 20222022年的數(shù)據(jù)看 ,“ 漢字注音 ”“ 解釋詞語的語境義 ”“ 從修辭、描寫或用詞角度評(píng)析表達(dá)效果 ”“ 拓展遷移與探究 ” 是必考題型 ,但 2022年記敘文選文較短 ,只有四道題 16分 ,而且近年來必考的題型均未出現(xiàn) ,應(yīng)引起注意。 “ 常見寫作手法 ” ,涉及面廣 ,容易成題 ,所以 2022年出現(xiàn)概率很大 。“ 分析人物形象 ” 最近五年雖然只有 2022年和2022年出現(xiàn) ,但主要是受限于文章內(nèi)容 ,如果有鮮明的人物形象出現(xiàn)在選文中 ,這個(gè)題型還是很有價(jià)值的 。“標(biāo)題含義、作用或表達(dá)的情感 ” 這道題難度大 ,易丟分 ,五年三考 ,概率較高 ,需要重點(diǎn)備考。 “ 句段作用 ”“揣摩情感 ”“ 內(nèi)容理解與概括 ”“ 把握主旨 ” 均屬于必備常考考點(diǎn) ,要重點(diǎn)訓(xùn)練。　　中考考情速遞　　 (5)備考提醒 :2022年現(xiàn)代文閱讀考查內(nèi)容發(fā)生較大變化 ,出現(xiàn)了說明文 ,而考綱中對(duì)非連續(xù)性文本及多種問題閱讀能力提出了明確的要求 ,因此 ,2022年的現(xiàn)代文閱讀備考要以散文為主 ,說明文、議論文為輔 ,并進(jìn)行非連續(xù)性文本的相關(guān)訓(xùn)練。文體知識(shí)清單　　一、散文文體知識(shí)概念　散文有廣義和狹義之分 ,我們常說的是狹義的散文 ,指與詩歌、戲劇、小說并列的文學(xué)體裁 ,是一種自由靈活的 ,綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式抒寫見聞感受的文體特點(diǎn) 　形散而神不散 :形散 :取材廣泛自由 。表現(xiàn)手法靈活 。結(jié)構(gòu)自由 ,不拘一格神聚 :中心集中 ,有貫穿全文的線索分類記敘性散文　以寫人記事為主 ,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)或闡明事物蘊(yùn)含的道理 ,抒發(fā)作者的思想感情的散文抒情性散文 　注重抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿的散文議論性散文 　以說理為主的散文文體知識(shí)清單二、記敘性散文的基本常識(shí)線索 　物線 :以實(shí)物為線索。如《驛路梨花》以 “ 梨花 ” 為線索 ,表現(xiàn)了雷鋒精神的代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大　事線 :以事件的發(fā)展為線索。如魯迅的《社戲》以社戲?yàn)榫€索再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活　人線 :以人物或者人物的特征為線索。如《我的叔叔于勒》中的 “ 我 ” 為線索人物 ,全文以我的所見、所聞、所感來安排材料　地點(diǎn)線 :以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索 ,安排文章的層次內(nèi)容 ,如魯迅的《從百草園到三味書屋》　時(shí)間線 :以時(shí)間的推移來組織材料 ,如《最后一課》是以最后一節(jié)法語課的時(shí)間推移為線索的　感情線 :也是文章的暗線 ,以情感的發(fā)展為線索 ,如《紫藤蘿瀑布》按照賞花、惜花、思花的感情變化為線索　有時(shí)一篇文章會(huì)出現(xiàn)明暗兩條線索 ,如《藤野先生》一文 ,明線是魯迅與藤野先生的交往 ,暗線是魯迅的愛國(guó)主義感情文體知識(shí)清單順序 順敘 　概念 :按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)憽∽饔?:敘事有頭尾 ,條理清晰 ,脈絡(luò)清楚、印象深刻倒敘 　概念 :把后發(fā)生的事情寫在前面 ,然后再按順序進(jìn)行敘述 ,也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的　作用 :造成了 ……的懸念 ,使故事情節(jié)更曲折 ,增強(qiáng)了文章的可讀性插敘 　概念 :在敘述過程中 ,由于內(nèi)容的需要 ,中斷原來情節(jié)的敘述 ,插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件 ,然后再繼續(xù)原來的敘述　作用 :補(bǔ)充交代了 ……,使人物形象更豐富 ,使中心更突出。對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用補(bǔ)敘 　概念 :敘事結(jié)束時(shí) ,補(bǔ)充交代主要情節(jié)的相關(guān)內(nèi)容　作用 :對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充交代作用 ,使行文嚴(yán)密 ,使人物形象更豐富 ,使中心更突出（續(xù)表）文體知識(shí)清單人稱 第一人稱 　便于自我抒情 ,感情真摯 。親切自然 ,直接表達(dá)或者滲透作者的主觀意識(shí) 。增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力第二人稱 　便于情感交流 ,有時(shí)還能起到擬人化的作用第三人稱 　顯得客觀冷靜 ,不受時(shí)空限制 ,便于敘事和議論（續(xù)表）文體知識(shí)清單三、記敘性散文的表達(dá)方式及作用表達(dá)方式 作用記敘 　交代人物或事件 ,貫穿場(chǎng)景或者事件的片段描寫 人物描寫 正面描寫 肖像描寫 　揭示人物的身份境遇 ,以形傳神 ,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)語言描寫 　展現(xiàn)人物的性格 ,表明人物的思想感情 ,反映人物的內(nèi)心世界動(dòng)作描寫 　通過人物的個(gè)性化行為、動(dòng)作的描寫 ,側(cè)面揭示人物的性格 ,展示人物的性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)心理描寫 　通過剖析人物的心理活動(dòng) ,揭露人物的內(nèi)心世界 ,刻畫人物形象及性格特征神態(tài)描寫 　對(duì)人物的面部表情進(jìn)行刻畫。更加凸顯人物的個(gè)性 ,給讀者真實(shí)感 ,使人物形象栩栩如生 ,使文章生動(dòng)形象側(cè)面描寫 　對(duì)比襯托 ,突出主要人物形象文體知識(shí)清單表達(dá)方式 作用議論　穿插在記敘、描寫和說明中 ,直接表達(dá)作者的某種感受和評(píng)價(jià)。或者借以抒發(fā)胸臆 ,作用是畫龍點(diǎn)睛 ,點(diǎn)明中心 。表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度 ,揭示道理 ,深化文章的主題 。段與段之間的議論有承上啟下的作用抒情 直接抒情 　直抒胸臆 ,感情強(qiáng)烈 ,感染力強(qiáng)間接抒情 　情事交織 ,表達(dá)情意 。情景交融 ,互為映襯 。情理交融 ,發(fā)人深省說明 　說明某種事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能等特征 ,為寫人敘事服務(wù)(續(xù)表 )（續(xù)表）文體知識(shí)清單四、常見的修辭方法及作用修辭方法 作用比喻 　使概括的東西形象化 ,給人鮮明的印象 。使抽象的事物具體化 ,便于人接受 。使深?yuàn)W的道理淺顯化 ,讓人加深體會(huì)擬人 　將物人格化 ,描寫形象 ,表意豐富 ,生動(dòng)有趣夸張 　烘托氣氛 ,加強(qiáng)渲染 。突出特征 ,揭示本質(zhì) ,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象排比 　內(nèi)容集中 ,增強(qiáng)氣勢(shì) 。敘事透辟 ,條分縷析 。長(zhǎng)于抒情 ,更有氣魄對(duì)偶 　句式整齊 ,結(jié)構(gòu)一致 。形式優(yōu)美 ,音韻和諧 。互相映襯 ,互為補(bǔ)充反復(fù) 　多次強(qiáng)調(diào) ,給人深刻印象 。抒情強(qiáng)烈 ,富有感染力設(shè)問 　自問自答 ,引人注意 。啟發(fā)思考反問 　態(tài)度鮮明 。加強(qiáng)語氣 ,加重語言力量 ,激發(fā)讀者的感情 ,給讀者以深刻的印象文體知識(shí)清單五、常見的表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法 作用鋪墊 　主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生或高潮來臨之前 ,先對(duì)次要人物、事件、事物 (如環(huán)境、情緒、氣氛等 )進(jìn)行描述 ,使行文構(gòu)思更加嚴(yán)謹(jǐn)。常推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ,突出人物形象、主題等伏筆 　對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或者事件 ,進(jìn)行隱性提示或者暗示 ,以求前后呼應(yīng) ,前有伏筆 ,后有應(yīng)筆 ,情節(jié)嚴(yán)絲合縫照應(yīng) 　使文章渾然一體 ,情節(jié)完整 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ,中心突出襯托 　特點(diǎn)鮮明 ,矛盾突出 ,形成強(qiáng)烈的反差 ,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等對(duì)比 　突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征 ,揭示本質(zhì) 。加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力 。給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象烘托、渲染 　濃墨重彩 ,營(yíng)造氛圍 ,情景相生 ,深化主題文體知識(shí)清單烘托、渲染 　濃墨重彩 ,營(yíng)造氛圍 ,情景相生 ,深化主題欲揚(yáng)先抑 　先貶抑 ,再大力頌揚(yáng) ,上下文形成對(duì)比。突出重點(diǎn) ,行文跌宕 ,曲折含蓄 ,收到出人意料的感人效果托物言志 　用某一物品比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等 ,間接表現(xiàn)作者的志趣 。增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)形象性 。增強(qiáng)文章的感染力借景抒情 　情和景互相感應(yīng) ,互相交