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河北省七年級語文上冊部編版教材介紹課件新人教版(已修改)

2026-06-27 21:21 本頁面

　

【正文】 1. 以“立德樹人”為目標，有機融合，自然滲透社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化教育等內容。黨的十八大提出“ 立德樹人 ” 的根本任務。新教材充分發揮語文學科在育人方面的獨特優勢，將構建社會主義核心價值觀、繼承和弘揚中華優秀傳統文化、堅持革命傳統教育、建設良好的思想道德風尚等融合在整套教材的設計之中，為學生的人格培養與終身發展奠定堅實的基礎。一、指導思想和總體思路立德樹人立德樹人 1 2 3 4 社會主義核心價值觀革命傳統教育中華優秀傳統文化法制教育語文學習整體規劃、有機融入、自然滲透 1. 以“立德樹人”為目標，有機融合，自然滲透社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化教育等內容。教材按照“整體規劃，有機融入，自然滲透”的基本思路，采用集中編排與分散滲透相結合的方式，使學生在學習語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行為。一、指導思想和總體思路 2. 遵循課標要求，堅持課改方向，守正創新。新教材努力遵循《課程標準》（ 2022年版）的要求，尊重語文教育基本規律，合理有序地安排學習內容，切實做到“守正”，抓住語文教學的根本。一、指導思想和總體思路 2. 遵循課標要求，堅持課改方向，守正創新。新教材的編寫也是對課改的總結與支持，注意吸收課改的經驗，如“以人為本”的理念，重視學生整體素質發展，以學生為主體引導學生學會學習，注重基本能力培養等等，并盡可能多地借鑒國外先進的教學思想，力求達到“創新”。一、指導思想和總體思路 2. 遵循課要求，堅持課改方向，守正創新。具體做法：少做題，多讀書，勤練筆，注重語文積累和語感培養；自主、合作、探究，自主閱讀，自由表達，培養創新精神和實踐能力；在語文課與學生生活之間建立一條通道，構建由教讀、自讀到課外閱讀 “ 三位一體 ” 的閱讀教學體系；參與社會實踐，獲得解決實際生活需要的語文問題的能力。一、指導思想和總體思路 3. 以學生為本，突出“語文素養”。（中國學生發展核心素養：文化基礎、自主發展、社會參與）新教材特別注重課程標準提出的 “ 語文素養 ” 理念，力求站在更新的高度和更開闊的視野審視當前的語文教育。語文素養體現到教材中，既包括聽說讀寫能力的培養，也有整體素質方面的要求，有對學生未來必備品格與核心能力的要求。因此，語言能力、思維能力、審美情趣、文化品位等始終是新教材追求的目標。一、指導思想和總體思路語文素養學習策略學習習慣學習方法積累理解揚棄積累口語寫作整合探究文化傳承表達語言與思維語文素養策略方法誦讀品味梳理理解心得閱讀與鑒賞，創建靈活的單元結構體例。人文主題？文體組元？主題 +文體？新教材兼顧人文主題和語文要素兩條線索，力求做到二者的協調統一，強化語文學習的綜合性和實踐性。課標：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。人文主題 +語文要素二、主要特點及創新設計閱讀：雙線組元 ? 四季美景 ? 動物與人 ? 科幻探險 ? 人生之舟 ? 想象之翼 ? 生活哲理 ? 修身正己 ? 至愛親情 ? 學習生活 ? 群星閃耀 ? 凡人小事 ? 熱愛祖國人與自然人與社會人與自我維度之一：人文主題閱讀：雙線組元朗讀默讀精讀略讀瀏覽閱讀方法七年級上冊七年級下冊維度之二：語文要素語文要素，即語文素養的各種基本要素，包括必要的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣等。閱讀：雙線組元七年級上冊品味精彩語句體會思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心發揮聯想想象七年級下冊把握人物特征掌握敘事角度和詳略了解抒情方式感受文章風格學有心得學會思考質疑閱讀策略維度之二：語文要素，創建靈活的單元結構體例。兩種傾向：強調知識和能力的時代，反復操練，題海戰術；淡化甚至取消知識的時代，教學梯度被打亂。新教材按照課標的學段目標要求，細化知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元，努力做到“一課一得” ，建構適合中學生的語文核心素養體系。但這是“隱在”的，并不刻意強調，防止過度的操練。二、主要特點及創新設計 2. “三位一體”的閱讀教學設計，強調向課外閱讀的延展。新教材特別重視閱讀教學，以各單元課文的學習為主（分“教讀課文”和“自讀課文” ），輔之以“名著導讀”和“課外古詩詞誦讀”，共同構建一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的三位一體的閱讀體系，并在這方面凸顯特色，更好地貫徹課程標準提出的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的倡議。二、主要特點及創新設計 A 教讀 B 課內自讀

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