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遵義專版20xx年九年級語文下冊第七單元30詩詞五首教材課件語文版(已修改)

2026-06-27 22:28 本頁面

　

【正文】李白 “行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白，字太白，號青蓮居士，盛唐詩人，有“詩仙”之稱。少年抱負宏大。天寶（ 742年）由友人道士吳筠推薦，被召入長安，供奉翰林，做一名文學侍臣，以詩賦為朝廷點綴升平。因與權貴不和，被迫“賜金放還”；安史之亂起，參加永王李璘幕府，后受株連，流放夜郎，遇赦東歸，后病逝于當途。李白是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人。其詩想象豐富，夸張奇特，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的風格。有《李太白集》。作者簡介聽錄音，聽準字音和節(jié)奏。找出易讀錯的字和難理解的字詞。利用注釋和工具書，初步理解詩歌內(nèi)容。聽誦詩文，自主探究行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 zūn zh249。 s232。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。金壺裝著的清醇美酒每斗十千文，玉盤盛著的美味佳肴價值萬文錢。停杯投筷吃不下去，拔劍四望心中茫茫然。想渡黃河冰塞住河流，想登太行雪布滿了山嶺。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。空閑時在碧綠的溪水中釣魚，忽然又夢見乘舟從日邊經(jīng)過。行路難啊，行路難，歧路多啊，如今身在哪里？定有機會乘長風破萬里浪，堅決掛上高帆渡過大海。參考譯文試著分析詩人的心理變化。 ? 歡樂 ? 內(nèi)心苦悶抑郁 ? 昂揚、明朗 ? 陰沉、低落，再度陷入苦悶彷徨之中 ? 復又振起，表示了對美好前景的熱忱希望和實現(xiàn)理想的堅定信念。重新唱出高昂樂觀的調(diào)子。詩文研讀，合作探究前四句運用了什么描寫方法，說明其對表達詩人的內(nèi)心情感有何作用。運用了細節(jié)描寫，寫出詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路受阻姜太公溪邊垂釣遇周文王后一展宏圖伊尹夢見自己乘船在日月旁經(jīng)過后被商湯重用。典故詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻 ,仕途的艱難。用“欲渡黃河”、“將登太行”象征對某種理想的追求。是不是行路受阻讓詩人感到苦悶茫然？用兩則典故借著歷史人物忽受重用的事實，暗示古人能有的機遇，自己也不見得沒有，表達了自己對重回朝廷任抱有希望。行路難，行路難 !多歧路，今安在 ? 1. 運用反復的修辭手法，從語氣和感情上強調(diào)行路難，并且好像有很氣憤的意思。 2. 運用反問的修辭手法，語氣更強烈，強調(diào)不知道哪一條路才是我李白可以走的路。 3. 標點符號，前面是強烈的感嘆，感嘆行路之難，后面有強烈的質(zhì)問和詰責的意味。 4. 短句的運用。最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達了什么感情，應該如何理解這種感情？表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。詩人的感情歡樂苦悶希望失望奮發(fā) 宴停想實感這首詩充滿了隱喻。借樂府古題抒發(fā)情志，本來就有慷慨悲歌的韻味，加之詩人對自己政治追求的含蓄表達和形象描述，使詩意更加撲朔迷離。李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，海縣清一”。退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、揚雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年后又不容于朝，被迫出京。推敲詩意，這首詩當是李白入長安求仕無路時的作品，所以既作激憤之語，亦存有“長風破浪”之志。詩歌主要抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。主題思想《行路難》從送別酒宴上的情緒，寫到自己的彷徨和失意，又因想到姜太公和伊尹的傳說，終于從困惑中解脫，相信終有一天會乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。本詩可以幫助我

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