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九年級語文上冊第五單元第20課創造宣言課件新人教版(已修改)

2026-06-28 05:26 本頁面

　

【正文】泰戈爾曾經說： “ 生命是永恒不斷的創造，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現的形式表現出來。 ” 說說你有哪些具有“創造性”的事創造宣言陶行知（ 18911946）：是中國現代偉大的人民教育家。 1891年 10月 18日生于安徽歙縣。 1914年畢業于金陵大學，后赴美留學。推行平民教育。 “ 五四 ”運動后，從事平民教育運動，創辦曉莊師范。他一生著作宏富，論述精當，堪稱中國現代教育史上的 “ 一代巨人 ” 。教育為公以達天下為公。 —— 陶行知我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 —— 陶行知在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。 —— 陶行知中傷（）懶惰（）遁詞（）魯鈍（）懦夫（）豢養（）灌溉（）繁殖（）自暴自棄（） zh242。nɡ du242。 d249。n d249。n nu242。 hu224。n ɡu224。n ɡ224。i zh237。 b224。o 誣陷別人使受損害。比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語句，使內容更加生動傳神。因為理屈詞窮而故意避開正題的話。自己甘心落后，不求上進。山和水都到了盡頭，比喻無路可走陷入絕境。【中傷】【畫龍點睛】【遁詞】【自暴自棄】【山窮水盡】望洋興嘆顧影自憐魯鈍眾叛親離眾人反對，親信背離。形容十分孤立。原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。望洋：抬頭來看的樣子。望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。顧：轉過頭看。遲鈍，笨。理清文章的層次第二部分（ 2～ 4）：正面闡述教育者的創造在于創造出真善美的人及創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。第一部分（ 1）：開門見山，發出“讓我們繼續創造”的宣言。第三部分（ 5～ 12）：列舉事例，批駁人們不愿創造的錯誤認識，闡述“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的觀點，并發出不要輕視點滴的創造的號召。第四部分（ 1 14）：引用“東山樵夫”的故事，闡述失去創造力后的可悲下場。第五部分 (1 16)：發出呼吁 —— 勇于創造。創造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續創造。宣言 1 第一段作者怎樣把宗教家、美術家與教育者進行對比來引出所要議論的話題？用怎樣的論證來肯定創造的重要性？教育家： “ 所要創造的是真善美的活人 ” 宗教家造神藝術家造石像間接否定無自信的崇拜肯定創造的重要性正反論證對比正面反面 2— 4段作者批駁了哪幾種“不能創造”的錯誤觀點？環境太平凡；生活太單調；年紀太小；太

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