廣東地區20xx年中考語文總復習第二部分閱讀專題十名著閱讀課件(已修改)

　

【正文】 專題十 名著閱讀 1.(2022廣東 ,附加題 1—3,10分 )閱讀下列名著選段 ,回答問題。 宋江聽罷 ,吃了一驚 ,肚里尋思道 :“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了 迷天大罪 ,我不救他時 ,捕 獲將去 ,性命便休了 !”心內自慌 ,卻答應道 :“晁蓋這廝 ,奸頑役戶 ,本縣內上下人 ,沒一個不怪 他。今番做出來了 ,好教他受 !”何濤道 :“相煩押司便行此事。”宋江道 :“不妨 ,這事容易 , ‘甕中捉鱉 ,手到拿來’。只是一件 ,這實封公文 ,須是觀察自己當廳投下 ,本官看了 ,便好施行 發落 ,差人去捉 ,小吏如何敢私下擅開 ?這件公事 ,非是小可 ,不當輕泄于人。”何濤道 :“押司高 見極明 ,相煩引進。”宋江道 :“本官發放一早晨事務 ,倦怠了少歇。觀察略待一時 ,少刻坐廳 時 ,小吏來請。”何濤道 :“望押司千萬作成。”宋江道 :“理之當然 ,休這等說話。小吏略到 寒舍 ,分撥了些家務便到 ,觀察少坐一坐。”何濤道 :“押司尊便 ,小弟只在此專等。” 宋江起身 ,出得閣兒 ,分付茶博士道 :“那官人要再用茶 ,一發我還茶錢。”離了茶坊 ,飛也似跑 到下處。先分付伴當去叫直司在茶坊門前伺候 :“若知縣坐衙時 ,便可去茶坊里安撫那公人道 : A組 20222022年 廣東 中考題組 五年中考 ‘押司穩便’ ,叫他略待一待。”卻自槽上鞁了馬 ,牽出后門外去 。拿了鞭子 ,慌忙的跳上馬 ,慢 慢的離了縣治。出得東門 ,打上兩鞭 ,那馬撥喇喇的望東溪村攛將去 ,沒半個時辰 ,早到晁蓋莊 上。 (節選自《水滸傳》 ) (1)結合原著 ,選文中晁蓋犯的“迷天大罪”是指 。 (2分 ) (2)宋江為救晁蓋 ,具體是怎樣做的 ?請結合選文加以分析。 (4分 ) (3)《水滸傳》 108將聚義梁山的原因有多種 ,請結合原著 ,寫出其中的四種及對應的一個人 物。 (4分 ) 答案 (1)在黃泥岡劫走梁中書送給蔡京的生辰綱 (2)用謊言騙取何濤的信任 ,表明協力辦差的決心 。以知縣未“坐廳”為由 ,拖延何濤與知縣相 見 。以分撥家務為由 ,脫身去給晁蓋報信 。安排直司見機行事穩住何濤 ,拖延時間。 (3)(示例 )第一種 :因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。如林沖 (宋江、武松、晁蓋、魯智 深、楊志、柴進、雷橫、解珍、解寶、石勇、裴宣、楊雄、石秀等 )。 第二種 :原來就分散在各山頭做寨主強人 ,自愿加入的。如王矮虎 (郭盛、燕順、孔明、孔 亮、李忠、王通、呂方、鄭天壽、朱武、陳達、楊春、歐鵬、蔣敬、馬麟、陶宗旺、鄧 飛、孟康、裴宣、樊瑞、項充、李袞、鮑旭、焦挺、楊林等 )。 第三種 :本就在江湖上作偷盜打劫勾當 ,主動投奔的。如孫二娘 (張青、時遷、張順、張橫、 李立、李俊、童威、童猛、穆弘、穆春等 )。 第四種 :因與梁山泊或其他山頭好漢結交而隨之上山的。如李逵 (戴宗、花榮、史進等 )。 第五種 :被梁山用計賺來或硬拉上山的。如秦明 (盧俊義、徐寧、蕭讓、金大堅、朱仝、李應等 )。 第六種 :被梁山打敗后拉夫入伙的。如扈三娘 (呼延灼、張清、黃信、關勝、索超、韓滔、凌 振、董平、單廷珪、魏定國、李云、彭圯等 )。 解析 (1)本題考查對原著內容的熟悉和把握。平時要引導學生關注名著中人物的關聯和事 情的關聯。 (2)本題考查對內容的分析概括能力。學生容易出現的問題是三言兩語就概括了 內容 ,例如有學生寫“宋江穩住何濤 ,拖延時間” ,沒有注意分步驟。首先要劃分層次 ,根據賦 分點劃分四個部分 ,學生能找到原句“今番做出來了 ,好教他受”“本官發放一早晨事務 ,倦怠 了少歇”“分撥了些家務”“分付伴當去叫直司在茶坊門前伺候”“若知縣坐衙時 ,便可去 茶坊里安撫那公人” ,再分別概括。 (3)本題考查對內容的分類綜述能力 ,題目新而靈活。平時 訓練點很多是反映“官逼民反”的主題 ,容易忽略梁山人員的復雜性。所以我們要強調通讀 原著 ,熟知典型人物 ,而且能綜合比較異同點 ,提高分析比較的能力。林沖、孫二娘、盧俊義、 呼延灼這幾個典型人物學生都是容易想到的 ,難就難在對類別的概括。 2.(2022深圳 ,19—21,4分 )閱讀下面文段 ,回答問題。 回到車廠 ,他懊睡了兩天。決不想上曹宅去了 ,連個信兒也不必送 ,曹先生救不了祥子的命。睡 了兩天 ,他把車拉出去 ,心中完全是塊空白 ,不再想什么 ,不再希望什么 ,只為肚子才出來受罪 ,肚 子飽了就去睡 ,還用想什么呢 ,還用希望什么呢 ?看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等 著吃點皮和須子 ,他明白了他自己就跟這條狗一樣 ,一天的動作只為撿些白薯皮和須子吃。將 就著活下去是一切 ,什么也無須乎想了。 人把自己從野獸中提拔出 ,可是到現在人還把自己的同類驅逐到野獸里去。樣子還在那文化 之城 ,可是變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。他停止住思想 ,所以就是殺了人 ,他也不負 什么責任。他不再有希望 ,就那么迷迷忽忽的往下墜 ,墜入那無底的深坑。他吃 ,他喝 ,他嫖 ,他 賭 ,他懶 ,他狡猾 ,因為他沒了心 ,他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子 ,等著潰爛 , 預備著到亂死崗子去。 (1)這篇文章的作者是 。 (1分 ) (2)祥子為何懊睡 ?(1分 ) (3)請從孫偵探、車夫老馬、虎妞三個人物中選取其一 ,談談他 (她 )在樣子從“人”到“走 獸”這一過程中產生了怎樣的影響。 (2分 ) 答案 (1)老舍 /舒慶春 (2)小福子上吊死了。 (3)選擇孫偵探 :祥子被騙得一窮二白 ,生計成 了問題 ,因而只好重新回去拉車。 選擇虎妞 :虎妞去世 ,祥子賣了自己的車給她辦喪 ,祥子的生活又一次跌入谷底。 選擇老車夫 :老車夫預示著祥子的未來 ,讓祥子認清了現實 ,與虎妞結婚 ,慢慢喪失斗志。 (任選 一個作答即可 ) 解析 (1)平時注意識記。 (2)本題重點考查《駱駝祥子》中的相關情節 ,對名著中主要情節的 積累是答題重點。 (3)本題考查《駱駝祥子》中的相關情節 ,重點考查促使祥子步入悲劇的人 物 ,除此之外 ,考生還要牢記祥子的三起三落。 3.(2022廣東 ,附加題 ,1—3,10分 )閱讀下列名著選段 ,回答問題。 那天清晨 ,我在花園里摘了幾朵剛剛開放的紫羅蘭送給莎莉文老師 ,她高興地想吻我的額頭 ,可 那時候除了母親外 ,我不習慣其他的任何人吻我。于是 ,莎莉文小姐就輕輕把我摟在懷里 ,在我 手上拼寫出 :“我愛海倫”幾個字。 “愛是什么 ?”我不解地問。她把我摟得更緊了 ,用手指著我的心告訴我 :“愛在這里。” 這是我第一次感覺到心臟的跳動 ,可是對她的話我依然迷惑不解 ,因為當時除了那些具體的、 能觸摸的東西外 ,對于抽象的東西我還無法理解。我聞了聞她手里的紫羅蘭 ,又是拼寫又是打 手勢 :“愛是花的香味嗎 ?” “不是。”莎莉文老師回答。 我感受到了溫暖和煦的陽光正在照耀著我們 ,又想了想。“這是不是愛 ?”我指著陽光射來的 方向問 ,“是太陽嗎 ?”當時在我看來 ,世界上再也沒有比太陽更美好的東西了 ,它賜予人類溫 暖和光明 ,滋養著美麗的花草樹木使其茁壯成長。可是莎莉文小姐仍然連連搖頭 ,我既迷惑又 失望 ,真是奇怪 ,老師竟然沒有辦法讓我明白愛的含義 ,愛究竟是什么呢 ? 大約過了一兩天 ,…… 我又問老師 :“愛是太陽嗎 ?”“ 愛有點兒像太陽出來之前天空中的云彩 。”老師回答說。也 許她意識到我仍然無法理解 ,便用更淺顯直白的話繼續解釋說 :“你雖然無法摸到云彩 ,可是你 能夠感覺到雨水 ,你也知道 ,在經過一整天酷熱日曬后 ,花草樹木和干旱的大地得到雨水的滋潤 是多么幸福的事啊。愛也是這樣 ,雖然你不能觸摸到 ,但是你可以感受到愛帶來的甜蜜和快樂 , 在愛的包圍下 ,你才能快樂地成長 ,才會覺得幸福。” (1)假如給“我”三天光明 ,這三天“我”分別有哪些愿望 ?請結合原著回答。 (3分 ) (2)為什么說“愛”有點兒像“太陽出來之前天空中的云彩” ?(3分 ) (3)聯系原著 ,概括海倫 凱勒的兩種精神品質 ,并舉例說明。 (4分 ) 答案 (1)第一天 :看看使我生活有價值的朋友。第二天 :看看人類和自然的歷史 (或了解世界 的過去和現在 。或看看人類進步的奇觀 )。第三天 :看看平凡的世界中人們最忙碌的地方。 (2)①運用比喻手法形象地道出了愛的真諦 。②愛像天上的云彩那樣美麗 ,雖然觸摸不到 ,卻能 夠用心感受 。③云彩變成雨水滋潤花草樹木 ,愛能給人帶來快樂和幸福。 (3)(任選兩點作答 )(示例 ) ①熱愛學習 ,愛書如命。如從七歲開始就如饑似渴地品嘗著手指觸摸到的一切書籍。 ②不怕困難 ,意志堅定。如用頑強的意志克服了視力和聽力障礙 ,學會了開口說話。 ③熱愛生活 ,興趣廣泛。如喜歡旅行、劃船等戶外運動 ,對自然地理和墨西哥文物等都興趣十 足。 解析 (1)本題考查對名著內容的識記與積累能力。只能夠依靠閱讀積累 ,從識記中回憶原著 相關內容作答。讀過原著 ,對內容和情節有深刻印象 ,是解答本題的關鍵。 (2)本題考查初步鑒賞文學作品中精彩語言的能力。一是要明確使用的修辭手法 ——比喻 。二 是要結合文本中莎莉文老師的闡述“你雖然無法摸到云彩 ,可是你能夠感覺到雨水 …… 在愛 的包圍下 ,你才能快樂地成長 ,才會覺得幸福” ,提煉關鍵詞句作答。 (3)本題考查理解與概括名著內容的能力。直接根據識記的作品中有關海倫 凱勒的事例分析 作答。 4.(2022廣東 ,附加題 ,1—3,10分 )閱讀下列名著選段 ,回答問題。 這是一個高大身材 ,長頭發 ,眼球白多黑少的人 ,看人總像在渺視。他蹲在席子上 ,我發言大抵 就反對 。我早覺得奇怪 ,注意著他的了 ,到這時才打聽別人 :說這話的是誰呢 ,有那么冷 ?認識的人 告訴我說 :他叫范愛農 ,是徐伯蓀的學生。 我非常憤怒了 ,覺得他簡直不是人 ,自己的先生被殺了 ,連打一個電報還害怕 ,于是便堅執地主 張要發電 ,同他爭起來。結果是主張發電的居多數 ,他屈服了。其次要推出人來擬電稿。 “何必推舉呢 ?自然是主張發電的人啰 。”他說。 我覺得他的話又在針對我 ,無理倒也并非無理的。 ………… 從此我總覺得這范愛農離奇 ,而且很可惡。天下可惡的人 ,當初以為是滿人 ,這時才知道還在其 次 。第一倒是范愛農。中國不革命則已 ,要革命 ,首先就必須將范愛農除去。 然而這意見后來似乎逐漸淡薄 ,到底忘卻了 ,我們從此也沒有再見面。直到革命的前一年 ,我在 故鄉做教員 ,大概是春末時候罷 ,忽然在熟人的客座上看見了一個人 ,互相熟視了不過兩三秒 鐘 ,我們便同時說 : “哦哦 ,你是范愛農 !” “哦哦 ,你是魯迅 !” 不知怎地我們便都笑了起來 ,是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣 ,然而奇怪 ,只這幾年 ,頭 上卻有了白發了 ,但也許本來就有 ,我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂 ,破布鞋 ,顯得很 寒素。談起自己的經歷來 ,他說他后來沒有了學費 ,不能再留學 ,便回來了。 (1)聯系原著 ,概括魯迅與范愛農交往的三件事。 (3分 ) (2)作者開篇從和范愛農的矛盾沖突寫起 ,這是什么寫法 ?有什么作用 ?(3分 ) (3)選文運用了什么描寫方法來突出范愛農的性格 ?請舉一例分析。 (4分 ) 答案 (1)①同鄉會爭執 (東京初識 )。②故鄉重逢 (敘舊 )。③學校共事 (紹興共事、輔助魯迅監 學 )。 (2)欲揚先抑 作用 :①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆 。②為刻畫范愛農的形象和突出他的悲 劇命運起了重要的作用。 (3)(示例 1)肖像描寫 (外貌描寫 ),如 :“眼球白多黑少的人 ,看人總像在渺視” ,突出范愛農冷 峻、孤傲、怪僻的性格特征。 (示例 2)語言描寫 ,如“何必推舉呢 ?自然是主張發電的人啰 。”突出范愛農孤傲、倔 強的性格特征。 解析 (1)先調動閱讀積累 ,回憶原著中魯迅與范愛農交往的事件 ,再用簡潔的語言概括出三件 即可。 (2)常見的表現手法有很多 ,如托物言志、卒章顯志、欲揚先抑、象征、襯托等。作品開篇先 寫和范愛農的矛盾沖突 ,寫自己對他的憎惡 ,為下文寫他的親切友善做鋪墊 ,這是欲揚先抑的手 法 ,這樣寫是為了突出范愛農的悲劇命運 ,刻畫他的形象。 (3)作品刻畫人物的描寫方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。文段中刻畫 范愛農有肖像描寫和語言描寫 ,答出其中一種并分析即可。 5.(2022廣東 ,附加題 ,1—3,10分 )閱讀下列名著選段 ,完成 (1)—(3)題。 (A)“小茨岡”也像年輕的馬一樣活潑地跳到她跟前。 “老奶奶 ,你看它多聰明 ,真是一匹好馬 …… ” “滾開 ,不要在我跟前搖尾巴 !”外婆一跺腳喝道 ,“你要知道 ,我今天不喜歡你。” …… 她手一揮 ,沉默了一會 ,然后看著打開的鼻煙壺 ,又嘮叨起來 :“阿廖沙 ,人間的事就像花邊 ,織花 邊的又是瞎眼婆子 ,我們還能看清楚花紋嗎 !人家要是抓住伊凡偷東西 ,會打死他的 …… ” (B)我瞅酒館女主人下地窖的時候 ,合上地窖的頂蓋 ,鎖上 ,我在上面跳了一通復仇者之舞 ,把鑰 匙扔到屋頂上 ,就一溜煙地跑到廚房里 ,外祖母正在那里做飯。她沒有馬上明白我為什么高興 , 但