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統編版部編版新人教版高中必修中外歷史綱要上第16課鴉片戰爭的沖擊與因應【教學設計】(已修改)

2026-06-29 03:21 本頁面

　

【正文】第16課鴉片戰爭的沖擊與因應【一、課程標準及分析】（1）課標內容認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義；認識社會各階層為挽救危局所做的努力及局限性。（2）課標分析根據課標，識記兩次鴉片戰爭的基本史實，分析其對于中國社會的積極與消極影響；在此基礎上，閱讀相關史料，把握三元里抗英的斗爭事跡的性質與歷史意義；概述以林則徐、魏源、徐繼畬為代表的士大夫階層為挽救危局所做出的諸多努力，探討其認識的局限性。【二、教材分析】（1）本課在該專題中的地位分析本課是《中外歷史綱要》（上）第五專題《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》的第一課，上承第四單元清朝前期社會經濟的發展，君主專制的強化，下啟中國被迫卷入世界潮流，逐漸淪為半殖民地半封建社會，開始融入工業文明。自此，以“中華民族危機的逐步加深”和“華夏兒女的救亡圖”存為兩條主線的近代史由此展開，既有貫穿中國古、近代的縱向聯系，又有溝通中、外的橫向聯系。（二）本課教材內容分析本課一共三個子目，分別是“19世紀中期的世界與中國”、“兩次鴉片戰爭”、“師夷長技以制夷”。第一目主要講述了鴉片戰爭前夜的中外經濟、政治、軍事、外交狀況對比，即戰爭爆發的深刻歷史大背景（根本原因）；第二目意在說明兩次鴉片戰爭爆發的直接原因、大致經過、戰敗的結果與影響；最后一目則體現了以林則徐為代表的士大夫階層為挽救危局所做出的諸多努力。以全球史觀作為認識鴉片戰爭的立意，以文明史觀的畫卷作為解讀歷史的視角，以民族復興范式為靈魂，對三目內容進行整合，是本課的高度所在。（教材內容框架見下圖）中：君主專制；自然經濟；閉關鎖國；裝備落后 16鴉片戰爭的沖擊與因應根本原因：農業文明VS工業文明“19世紀的世界與中國”（因原因）外：君主立憲；工業革命；對外擴張；船堅炮利第一次鴉片戰爭直接原因：“林則徐禁煙” 基本過程戰爭結果：《南京條約》第二次鴉片戰爭直接原因：“亞羅號事件” 基本過程戰爭結果：《北京條約》“兩次鴉片戰爭”（沖擊影響）中國開始淪為半殖民地半封建國家（影響1）林則徐《四洲志》“師夷長技以制夷” （應應對）魏源《海國圖志》徐繼畬《瀛寰志略》中國人開始“開眼看世界” （影響2）【三、學習者特征分析】。學生通過本學期前四個專題的學習，對中國古代史有初步的了解，逐漸掌握了基本的歷史學習方法，對繼續學習中國歷史應該具有較為濃厚的興趣。同時，學生也逐漸了解歷史學習的特點，思維較為活躍，抽象邏輯思維由“經驗型”向“現實型”轉變，開始出現辯證思維，可以從不同的角度去探究歷史。這些有利于學生更加全面的去學習這一課。2. 學生在初中階段對于鴉片戰爭的大致過程已經學習過，積累了一定的基礎知識，這里就不必設為重點。但關于鴉片戰爭爆發的背景、影響與應對，學生知之不多，且并未形成全球史觀的系統知識，缺乏全面把握的能力和理性認識。因此需要教師提供材料，運用地圖、故事、表格等資料引導學生更深層次地學習。，即進入中國近代史的學習，這一段歷史既是中國的屈辱史，也是中國奮起抗爭、探索富強的開始。高中學生血氣方剛，較為感性，因此，教師在教學過程中要注意對學生的情感態度和價值觀的引導。【四、教學目標】（以五大核心素養為據、結合課標分析、教材分析、學情分析）1. 根據史料，討論戰爭爆發前中英政治、經濟、軍事、外交狀況的差異，理解鴉片戰爭爆發的歷史必然性，提高自身歷史解釋的能力。、“亞羅號”事件的基本史實的基礎上，能夠從唯物史觀的角度認識歷史是必然性與偶然性的相互關系。，梳理兩次鴉片戰爭的主要過程，制作年表，增強自身的時空觀念。、材料提取關鍵信息，概括鴉片戰爭給中國社會帶來的影響，分析三元里抗英事件的性質與意義，提高史料實證的能力，培養論從史出的學習方法。，能夠將林則徐、魏源、徐繼畬的主要功績梳理成直觀表格，感受偉人心志，培養家國情懷。【五、教學重難點】（1）教學重點、原因、經過、結果。，討論兩次鴉片戰爭對中國的影響（民族危機與民族覺醒）。3. 概述廣州三元里人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義。4. 認識以林則徐為代表的士大夫階層為挽救危局所做的努力及局限性。（二）教學難點，從文明史觀的角度認識中英鴉片戰爭爆發的必然性。《1840年的中國和世界形勢圖》，從全球史觀出發，多層次看待鴉片戰爭中國失敗的原因。【六、教學策略與方法】：講授法、講讀法、圖示法、演示法：聽課法、閱讀教材法、探究問題法、記憶法、練習法：黑板、多媒體、地圖【七、教學過程】（分為兩課時，見下頁）課時1：文明的沖突與帝國的博弈鴉片戰爭的背景與大致過程導入新課[講述]：同學們好，今天我們來學習第16課《鴉片戰爭的沖擊與因應》，在開始這節課的學習之前，老師想請同學們看一張圖片。 [PPT展示]：老師：同學們知道圖上的這位著清朝官服的人是誰嗎？學生：林則徐老師：這位同學非常聰明！圖片所示正是矗立在美國紐約東百老匯大街上的林則徐銅像，這也是在美國都市除孔子雕像外的唯一一位中國人的雕像。我們知道，林則徐不過是清朝衰微時期的一名重臣。何以對西方有如此獨特的感召力，以至于在寸土寸金的紐約為他塑銅像、建廣場甚至在2005年干脆將東百老匯街命名為“林則徐街”了呢？學生：虎門銷煙。老師：不錯，看來這位同學預習很到位。那么，林則徐為何要銷毀鴉片呢？這場禁煙運動又帶來了怎樣的后果呢？首先我們來探討一下虎門銷煙所處的時代環境。[設計意圖]：以現實生活中熟悉的廣場銅像拉近林則徐與同學們的距離，從而引發共鳴。而通過一系列的問句啟發學生思考，自然過渡到課程講述。一、從和談失敗到以武相逼兩大文明的碰撞（一）三跪九拜還是單膝下跪？小禮儀折射出的大外交[PPT展示]：老師：這張圖反映的是哪一歷史事件呢？學生：上單元學過，馬戛爾尼使華老師：不錯，美國總統小亞當斯(17671848)敏銳地指出, 鴉片戰爭的真正起因,不是鴉片而是叩頭...回溯1793年馬戛爾尼使華，兩國在三跪九拜還是單膝下跪的問題上爭執不休，同學們能概括出中英外交方針有何差別呢？學生：閉關鎖國與對外擴張。老師：非常不錯。因而我們說兩國的小禮儀上的不同其實暗含著外交理念的不同。[設計意圖]：通過聯系上專題所學知識（馬嘎爾尼使華），以禮儀的切入點來加深學生對于中英不同外交理念的認識，形成系統的知識網絡體系。[PPT展示]：[過渡]：正如圖所示，19世紀的中國逐步走向故步自封的境地，不知危險將至；而以英國為首的西方大國紛紛加入了對外擴張的陣營，為什么會這樣呢？這就需要進一步對比其不同的政治、經濟狀況了。[設計意圖]：運用圖片的對比，增強直觀感受。與此同時，引發學生對兩國在同一歷史時期采取截然相反的外交政策產生疑問，自然過渡到中英政治、經濟對比。（二）九五之尊還是權力象征小法案反映出的大政治[講述]：如圖所示是維多利亞女王的畫像以及英國資產階級革命后通過的《權利法案》，通過這一法案，

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