高一生物呼吸作用和光合作用(已修改)

　

【正文】 1. 本課時是在復習完必修 1第五章之后，針對高考 的重點內容“細胞的能量供應和利用”，尤其 是光合作用和細胞呼吸增設的一個課時。包括 知識梳理和題型分析兩大部分，尤其注重規律 2. 本單元內容是高中生物知識體系的核心之一， 是歷年來高考命題的重點和熱點。在高考題中 第 12課時 光合作用和細胞呼吸的知 識梳理與題型探究 賦分 比值可達 30%左右。由于新陳代謝是一切生命 活動的基礎，因此這部分內容與其他單元的內容 有著密切的聯系，為學科內綜合提供了豐富的素 材；其次，這部分知識有許多與工農業生產實際 相聯系的切入點，可以此為背景，進行綜合試題 的命制；另外，本單元內容涉及實驗較多，這些 都備受高考命題者青睞。 梳理一 光合作用和細胞呼吸的多角度多層次比較 （ 1）從反應式上追蹤元素的來龍去脈 ①光合作用總反應式： 聚焦知識梳理 O2中 O原子全部來自水； CO2中 C經 C3進入 （ CH2O），不經 C5。 ②有氧呼吸反應式： 產生的 H2O中的 O原子全部來自 O2，與反 應物 H2O中 O原子無關。 提醒 提醒 （ 2）從具體過程中尋找物質循環和能量流動（如圖） ① 物質循環 （ 3）植物細胞中兩大生理過程聯系圖解 ［ H］的來源和去路分析 光合作用 細胞呼吸 來 源 過程 H2O ［ H］+O2 （ 1） C6H12O6 2丙酮酸 +4［ H］ （ 2）丙酮酸 +H2O CO2+20［ H］ 場所 葉綠體內的 類囊體薄膜 （ 1）細胞質基質 （ 2）線粒體基質 光 酶 酶 去 路 過 程 C3 （ CH2O） 24［ H］ +6O2 12H2O 場 所 葉綠體基質 線粒體內膜 ［ H］、 ATP 酶 酶 ① 光合作用中產生的［ H］是還原型輔 酶 Ⅱ （ NADPH）十分簡化的表示方式（教材 P103 相關信息），而細胞呼吸中產生的［ H］是還原型輔酶 I（ NADH）十分簡化的表示方式（教材 P94相關 信息），二者不是一種物質，盡管書寫形式相同。 ② 還原氫的書寫形式一定不能寫成 H、 H+、 H2， 只能寫成［ H］或 NADH或 NADPH。 提醒 ATP的來源及去路分析 （ 1）光合作用 ATP（光反應 —— 類囊體膜上） ADP+Pi（暗反應 —— 葉綠體基質中） （ 2）細胞呼吸 ①②③都產生 ATP，場所為細胞質基質和線 粒體） ADP+Pi（各項生命活動需要） ATP( 對位訓練 的聯系。下面物質代謝簡圖表示了兩者之間的 關系，請根據圖示分析回答： （ 1）①是在 上進行的，所需要的外界條 件是 ，發生的能量變化是 。 無氧呼吸只在第一階段產生少量的 ATP,有 氧呼吸第三階段產生的 ATP最多。 提醒 （ 2）③、④、⑤表示 過程。在這一過程 中，所需要的外部條件主要有 和 。 （ 3）上述① ~⑤ 過程中，能產生 ATP的過程是 （寫代號）。 （ 4）①產生的 ATP去向是 ，其作用是 ；③、④、⑤中產生的 ATP作用是 。 答案 （ 1）葉綠體內的類囊體薄膜 一定強度的 光照 光能轉變為活躍的化學能 （ 2）有氧呼吸 O2 適宜的溫度 （ 3）①③④⑤ （ 4）轉移到葉綠體基質中利用 為暗反應提供能 量 為各項生命活動供能 梳理二 細胞中能量供應和利用 和能量轉變的簡圖，分析回答： （ 1）能進行①或④生理活動的生物屬于 型 生物，它們分別進行①或④過程的區別在于： 。 對位訓練 （ 2）編號②和③生理活動所示能量的去向是 , ③ 中未釋放的能量儲存在 （物質）中。 （ 3）植物完成⑤過程，首先以 的方式吸收 NO ，若吸收 NO 必須進葉綠體才能合成氨基 酸，則從土壤到被利用至少穿過 層磷脂分子。 （ 4）圖示分析完成④過程的硝化細菌生活的氣體 環境中必須有 。 （ 5）① ~④ 過程中屬于吸能反應的有 ，屬 于放能反應的有 。 ?3 ?3解析 土壤中 NO 先經根部成熟區表皮細胞吸收 , 再轉移到導管運輸，經過 2層膜，經輸導組織到葉 肉細胞附近，進細胞再進葉綠體，又穿過 3層膜， 共穿過 5層膜 10層磷脂分子。 答案 （ 1）自養 合成有機物所利用的能源不 同，①是利用光能，④是利用化學能 （ 2）供給生物體各項生命活動，其余以熱能的形式散失掉 酒精 （ 3）主動運輸 10 （ 4） O NH CO2 （ 5）①④ ②③ ?3 凝練方法規律 題型一 坐標曲線題的解題技巧 解決坐標曲線題的方法，可概括為“一識標”、 “二明點”、“三析線”三個基本步驟。 一識標 坐標曲線，實際上是“橫坐標”對“縱坐標”的影 響結果，“標”不同，曲線的含義就不同，形狀 也不相同。所以，認真識別坐標圖中縱、橫坐 標的含義，找出縱、橫坐標之間的聯系，是解 題的前提。 二明點 曲線是滿足一定條件的點 的集合，在這些點中，有 些點特殊，如：曲線的起 點、轉折點、終點，曲線 與縱橫坐標以及其他曲線的交叉點等，往往隱 含著某些限制條件或某些特殊的生物學含義， 明確這些特殊點的含義是解題的基礎。例如， 上圖曲線中，特殊點就有 A、 B、 C、 D四個，而 這些點的含義往往就是試題考查的內容。 三析線 正確分析曲線形狀，如：何 時開始上升、何時趨向平緩、 何時出現轉折、其原因分別 是什么等等，這是解題的關鍵。如右圖，我們 就要在“一識標”、“二明點”的基礎上，進 一步分析得出： A點為光合作用面積的飽和點； OA段表明葉面積指數從 0→6 時，光合作用實際 量隨葉面積的不斷增大而增大；當葉面積指數 大于 6時，光合作用實際量不再隨葉面積的增大 而增大，因為有很多葉子被遮擋在光補償點以 下； OB段表明干物質量隨光合作用的增加而增 加；由于 A點以后光合作用量不再增加，而葉片 隨葉面積的不斷增加其呼吸量也不斷增加（直 線 OC） ,所以干物質積累量不斷降低，如 BC段。 對位訓練 O2 濃度變化的情況，當地日照時間為 6時至 18時， 在適宜的生長條件下 ,預期